مرجع ترجمه و نشر علوم مهندسی صنایع شامل مقالات ترجمه شده و فارسی، کتاب‌ها، نرم‌افزارها، پاورپوینت، پرسشنامه‌های استاندارد، معرفی کتاب‌های مدیریت و مهندسی صنایع، ...
اقدام پژوهی حل مشکل روخوانی دانش آموز پایه پنجم. اقدام پژوهی حل مشکل روخوانی دانش آموز پایه پنجم.
ساعت | بازدید : 542 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی حل مشکل روخوانی دانش آموز پایه پنجم.

اقدام پژوهی حل مشکل روخوانی دانش آموز پایه پنجم.

اقدام پژوهی حل مشکل روخوانی دانش آموز پایه پنجم

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 17

 

 

 

 

چکیده:

با توجّه به اهمیّت خواندن در این مقاله موارد ذیل ذکر شده است :

- اهداف خواندن

-راه کارهایی جهت بهتر خواندن

-راه حل ها و چگونگی اجرای راه حل ها

-چگونگی به دست آوردن اطّلاعات در رابطه با مشکل دانش آموز



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


گزارش کارورزی تمرین معلمی(3)مضامین. گزارش کارورزی تمرین معلمی(3)مضامین. گزارش کارورزی تمرین معلمی
ساعت | بازدید : 516 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
گزارش کارورزی تمرین معلمی(3)مضامین.

گزارش کارورزی تمرین معلمی(3)مضامین.

گزارش کارورزی تمرین معلمی(3)مضامین

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 10

 

 

 

بخشی ازمتن

1- بخشنامههاتوسطمدیراجراییدریافت می شود و سپس توسط مدیر پاراف شده و بخش نامه های مربوط به هر پرسنل در پورشه ی آن ها گذاشته می شود.

2- اولین جلسه ی انجمن اولیا مربیان در آبان ماه تشکیل شد و در آن اعضای جدید انجمن توسط اولیا انتخاب شد و این جلسه هر 2 ماه یک بار با حضور ریاست اعضای انجمن و مدیریت مدرسه برگزار می گردد.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


تحقیق و بررسی روش مطالعه و یادگیری. تحقیق و بررسی روش مطالعه و یادگیری. تحقیق و بررسی روش مطالعه
ساعت | بازدید : 434 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
تحقیق و بررسی روش مطالعه و یادگیری.

تحقیق و بررسی روش مطالعه و یادگیری.

تحقیق و بررسی روش مطالعه و یادگیری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 45

 

 

 

 

 

مقدمه

از زمانی که فن کتابت ابداع گردید بشر به نگارش افکار ، خاطرات با تجارب دانش های خویش مبادرت ورزید و حجم مکتوبات به تدریج فزونی گرفت. توسعه تدریجی علوم بر حجم دانش های انسانی نیز افزود. لذا انسان از فراگیری کلیه علوم پیرامونش عاجز گردید و در پی شناخت راهمایی بر آمد که امکان تحصیل علوم را در زمانی اندک برای وی میسر می ساخت.

اینکه چگونه می توان با سرعت و دقت به مطالعه پرداخت ، اطلاعات لازم را بدست آورد و مانع از فراموشی آنها گردید ، سوالاتی بودند که از دیر باز ذهن بشر را به خود مشغول داشته و در این تحقیق نیز مورد بحث و بررسی قرار گرفته اند. در این تحقیق سعی شده است به سوالات فوق به نحو مطلوب پاسخ داده شود. آشنایی با روش های علمی ارائه شده در تحقیق ، علاقمندان به مطالعه و علی الخصوص دانش آموزان را در مطالعه سریع و فراگیری بلند مدت یاری می رساند و ابزار لازم برای یادگیری مهارتهای فوق العاده ارزشمند را در اختیار آنها می گذارد.

با یادگیری کامل مهارتهای مزبور که فقط با انجام تمرین میسر است می توان به سادگی و در مدت کوتاهی به اهداف زیر دست یافت:

- حداکثر استفاده موثر در وقت

- افزایش سرعت مطالعه و درک مطلب

- افزایش تمرکز حواس و قدرت حافظه

- ایجاد علاقه به مطالعه و درس خواندن

- جلوگیری از اضطراب و ترس از امتحان

- تفکر منسجم تر و دقیق تر

علاوه بر موارد فوق ، ایجاد و یا افزایش خلاقیت ، ابتکار و اعتماد به نفس نیز از ثمره های بکار گیری این مهارتها می باشند. به دانش آموزان توصیه میشود که برای فراگیری این تکنیک ها ، وقت کافی اختصاص دهند. بدون شک در ازای هر ساعتی که در این امر صرف کنید. در طی چندین سال آینده صدها ساعت به شما باز خواهد گشت.

هدیه ای به خود خواهید داد که مادام العمر با شما است. خدمتی به خود خواهید کرد که اثرات سازنده ی آن به تدریج در کل جامعه و فرهنگ کشور پدیدار خواهد شد.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


مقایسه سیستم آموزش و پرورش ایران و ژاپن. مقایسه سیستم آموزش و پرورش ایران و ژاپن. مقایسه سیستم آم
ساعت | بازدید : 735 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
مقایسه سیستم آموزش و پرورش ایران و ژاپن.

مقایسه سیستم آموزش و پرورش ایران و ژاپن.

مقایسه سیستم آموزش و پرورش ایران و ژاپن

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 3

 

 

 

بخشی از متن

یكی از برنامه‌های مدارس ژاپن اجرای برنامه های یادگیری در همه زندگی است. در حقیقت یادگیری در تمام عمر به اندازه آموزش و پرورش رسمی اهمیت دارد. شعار آنها این است: هر فرد در هرجا و هر زمان باید بیاموزد. ایجاد مراكز دانشگاهی مكاتبه‌ای، مدارس شبانه و دانشگاه سیما برای این منظور است.

ساعت حضور دانش آموزان در مدارس 48 ساعت در هفته است و ازساعت 8 صبح تا 4 عصر به صورت پیوسته ادامه دارد. دانش آموزان ابتدایی 22 ساعت و متوسطه 16 ساعت در كلاس درس سپری می‌كنند و بقیه با برنامه هایی مانند فعالیت های گروهی، جشن‌ها و نهار و استراحت سپری می شود



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


گزارش کارورزی تمرین دبیری1دبیری علوم اجتماعی. گزارش کارورزی تمرین دبیری1دبیری علوم اجتماعی. گزارش
ساعت | بازدید : 438 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
گزارش کارورزی تمرین دبیری1دبیری علوم اجتماعی.

گزارش کارورزی تمرین دبیری1دبیری علوم اجتماعی.

گزارش کارورزی تمرین دبیری1دبیری علوم اجتماعی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 36

 

 

 

مقدمه

تعریف معلم:

آموزگار یا معلم کسی است که کارش آموختن است و"آموزش و پرورش"یا "تعلیم و تربیت"شغل او محسوب می­شود.

معلمی شغل نیست: معلمی عشق است. اگر به عنوان شغل انتخابش کردی، رهایش کن و اگر عشق توست مبارکت باد (شهید رجایی).

تعلیم و تربیت از شئون الهی است و خداوند، این مهبت را به پیامبران خویش ارزانی کرده است تا مسیر هدایت را به بشر بیاموزند و چنین شد تعلیم و تعلم به صورت سنت حسنه درآمد. معلم، ایمان را بر جان و ضمیرهای پاک حک می­کند. ندای فطرت را به گوش همه می­رساند جهل را از دل می­زداید و زلال دانایی را در روان بشر جاری می­سازد. در این مسیر مقدس بزرگانی هم چون علامه شهید استاد مرتضی مطهری گام نهادند که نامشان بر تارک زمان می­درخشد. شهید مرتضی مطهری یکی از آن معلمان راستین است که با نگاه ترکیبی به همه­ی معارف بشری نظر می­کند و تمامی تلاش­های علمی و عملی را مقدمه­ای برای عبادت می­داند و با شهادت، عبادت عملی و علمی خود را کامل می­سازد و به همین مناسبت روز شهادت این بزرگ مرد فرزانه روز معلم نامیدند.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی كلاس پنجم اضطراب امتحان . اقدام پژوهی كلاس پنجم اضطراب امتحان . اقدام پژوهیچگونه می ت
ساعت | بازدید : 897 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی كلاس پنجم اضطراب امتحان .

اقدام پژوهی كلاس پنجم اضطراب امتحان .

اقدام پژوهیچگونه می توانم اضطراب امتحان را در برخي ازدانش آموزان دخترانه كلاس پنجم كاهش دهم ؟

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 7

 

 

 

 

مقدمه

اضطراب اختلالي است كه مي تواند گاه موجب بروز عدم تحرك در خانواده شود . « اضطراب امتحان نوعي ناآرامي‌و تشويش است كه به علت نگراني و ترس در حين، قبل و بعد از امتحانتجربه مي‌شود. معمولاً همه اضطراب را تجربه مي‌كنند وليبرخي از دانش آموزان ، در مي‌يابند كهاضطراب به حدي در يادگيري و امتحانات آنها دخالت مي‌كند كه نمراتشان را جداً تحت تأثير قرار مي‌دهد.» ( سايت اينترنتي )

در بين اعصار و قرن ها ، قرن 17 قرن روشنگري ، قرن 18 قرن منطق ، قرن 19 قرن صنعت و قرن 20 قرن مديريت و ارتباط و قرن استرس و اضطراب و نابساماني هاي عصبي است . بر اساس برآورد پژوهش گران ، سالانه حدود ده ميليون دانش آموز، اضطراب امتحان را تجربه مي كنند ؛ و براي % 25 اين عده اضطراب فلج كننده است و با افزايش سن ميزان آن افزايش مي يابد . نتايج به دست آمده در نتيجه ي تفاوت هاي جنسي نشان داده است كه دختران مضطرب تر از پسران هستند .



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی دوم دبستان مشکلات املایی . اقدام پژوهی دوم دبستان مشکلات املایی . اقدام پژوهیچگونه تو
ساعت | بازدید : 469 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی دوم دبستان مشکلات املایی .

اقدام پژوهی دوم دبستان مشکلات املایی .

اقدام پژوهیچگونه توانستم مشکلات املایی دانش آموز کلاس دوم دبستان را حل کنم

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 12

 

 

 

 

 

موضوع پژوهش بنده در مورد رفع مشکلات املایی ...یکی از دانش آموزان کلاس دوم دبستان می باشد.

مشکلا ت املایی... به شرح زیر می باشد:

1-عجله در نوشتن تکالیف درسی

2-داشتن حس ترس حین نوشتن املا

3-اختلال در حافظه دیداری

4-عدم استفاده از تشویق برای او حین تغییرات جزئی در ورقه املا

راه هایی که برای رفع این مشکل برگزیدم عبارتند از:

1-دعوت از اولیای مرصاد به مدرسه وصحبت با ایشان

2-مشاهده رفتارهای مرصادحین نوشتن املا وصحبت کردن با او

3-استفاده از انواع روشهای گفتن املا

4-توجه به مفهوم کلمات وجملات هنگام نوشتن

5-دادن برنامه درسی منظم وبازخورد های مناسب



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی پايه ي پنجم جذاب نمودن درس انشا . اقدام پژوهی پايه ي پنجم جذاب نمودن درس انشا . اقدام
ساعت | بازدید : 594 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی پايه ي پنجم جذاب نمودن درس انشا .

اقدام پژوهی پايه ي پنجم جذاب نمودن درس انشا .

اقدام پژوهی پايه ي پنجمجذاب نمودن درس انشا برای دانش آموزانم

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 4

 

 

 

مقدمه

انشا در لغت به معني سخن آفريدن و نشو نما دادن و بزرگ گردانيدن است. و در اصطلاح ادبيات عبارت از نگارش جمله ها و عبارتهايي است که افکار و انديشه نويسنده را به صورتي روشن و زيبا بيان کند تا خواننده آنها را به آساني بفهمد و براي او خوشايند باشد.

يکي از عوامل متعدد ناموفق بودن درس انشا نداشتن روش مناسب است. لزوم به کارگيري روش مطلوب در تدريس به اندازه اي است که بعضي از دست اندرکاران علوم تربيتي بهره گيري از روش هاي مناسب را مهم تر از دانش آن درس دانسته اند.

تلاش براي تدريس انشا امري ضروري و لازم است. در سر کلاس هاي ما تدريس به همان شيوه هاي سنتي تکرار مطالب گذشته است. و از ديدگاه علوم تربيتي هر کاري که مکانيکي انجام شود کاري آموزشي نيست. زيرا خلاقيت در آن وجود ندارد و تا خلاقيت نباشد مسائل اجتماعي، اقتصادي، صنعتي، و سياسي حل نمي شود و بايد کاري کنيم که کلاس انشا تبديل به کارگاه نوشتن شود.

 



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


نمونه گزارش روایتی از تجربه اولین روز کارورزی. نمونه گزارش روایتی از تجربه اولین روز کارورزی. نمو
ساعت | بازدید : 809 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
نمونه گزارش روایتی از تجربه اولین روز کارورزی.

نمونه گزارش روایتی از تجربه اولین روز کارورزی.

نمونه گزارش روایتی از تجربه اولین روز کارورزی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 13

 

 

بخشی از متن:

با استاد وارد دفتر معاونین شدیم این مدرسه سه معاون داشت؛ در هر دو پایه یک معاون. معاونین صمیمی رفتار می کردند، به همین دلیل خیلی احساس غریبی نکردیم. پس از آشنایی با معاونین وارد دفتر معلم هاشدیم فقط با چند معلم که در آنجا حضور داشتند آشنا شدیم.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی کمک به برنامه ریزی درسی. اقدام پژوهی کمک به برنامه ریزی درسی. اقدام پژوهی کمک به برنا
ساعت | بازدید : 431 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی کمک به برنامه ریزی درسی.

اقدام پژوهی کمک به برنامه ریزی درسی.

اقدام پژوهی کمک به برنامه ریزی درسی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 6

 

 

 

 

بخشی از متن

بيان مسأله يا توصيف وضعيت موجود: حضور شاداب و فعال دانش آموزان درجريان يادگيري موجب علاقه‌ي آن ها شده و باعث مي شود بيشترِ وقت شان جهت يادگيري صرف شود و از خيلي انحرافات فردي و اجتماعي به دور بمانند. دانش پژوهان زيادي جهت موفقيت تحصيلي خود راه ارتباط با مشاور را انتخاب مي كنند به عنوان مثال تعداد 75 نفر از دانش پژوهان پيش دانشگاهي علامه طباطبايي بين يك تا هفت بار جهت تدوين برنامه درسي به دفتر مشاوره مراجعه ي چهل و پنج دقيقه اي تا يك ساعت داشته‌اند.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


تحقیق در مورد ورزش بانوان. تحقیق در مورد ورزش بانوان. تحقیق در مورد ورزش بانوان فرمت فایل: ورد
ساعت | بازدید : 627 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
تحقیق در مورد ورزش بانوان.

تحقیق در مورد ورزش بانوان.

تحقیق در مورد ورزش بانوان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 11

 

 

 

 

مقدمه

فعاليتهاى بدنى و ورزش در شرايط كنونى در جوامع مختلف دنيا به صورت ضرورتى انكار ناپذير پذيرفته شده است. محدوديت شرايط مكانى، تراكم بيش از حد جمعيت و متناسب نبودن فضاهاى حركتى با رشد جمعيت، از عوامل محدود كننده فعاليتهاى مناسب بدنى است. از طرفى بروز مسائل جديد در روند زندگى و اختصاص زمان قابل توجهى از ساعات روزانه براى انجام امور مربوطه، مجال پرداختن به امر ورزش را كاهش مى‏دهد. طبيعى است ارزشهاى انقلاب اسلامى براى زنان و اجراى آن از لحاظ اعتلاى معنوى مقام زن، مانع از پرداختن آنان به فعاليتهاى ورزشى به شكل غير اصولى و مغاير با ارزشهاى اسلامى در اماكن عمومى خواهد بود. اهميت تربيت بدنى و ورزش براى رشد جسمى و روانى، الزامى و غير قابل اجتناب است و با توجه به لزوم گسترش ورزش بين زنان جامعه بايد مسؤولان كشورى بويژه مسؤولان تربيت بدنى، گسترش ورزش زنان در دوره‏هاى مختلف زندگى را مد نظر قرار داده و براى آن شالوده و طرح نوينى تدارك ببينيد كه با ارزشهاى انقلاب اسلامى سازگار بوده و همخوانى داشته باشد.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی دانش آموزان استثنايي . اقدام پژوهی دانش آموزان استثنايي . چگونه توانستم دانش آموزان ا
ساعت | بازدید : 480 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی دانش آموزان استثنايي .

اقدام پژوهی دانش آموزان استثنايي .

چگونه توانستم دانش آموزان استثنايي دوره راهنمايي را به درس حرفه ‌فرعي علاقه مند نمايم؟

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 5



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


باز آموزی ارزشیابی کیفی- توصیفی. باز آموزی ارزشیابی کیفی- توصیفی. باز آموزی ارزشیابی کیفی- توصیفی
ساعت | بازدید : 497 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
باز آموزی ارزشیابی کیفی- توصیفی.

باز آموزی ارزشیابی کیفی- توصیفی.

باز آموزی ارزشیابی کیفی- توصیفی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 18

 

 

 

 

-مقدمه

- تاریخچه ارزشیابی کیفی توصیفی

-مبانی فلسفی ارزشیابی کیفی توصیفی

-چرایی طرح چیستی طرح چگونگی اجرای طرح

- اهداف ارزشیابی کیفی توصیفی

- تعریف ارزشیابی کیفی توصیفی

- ویژگی های ارزشیابی کیفی توصیفی

- مقایسه ارزشیابی کیفی - توصیفی با ارزشیابی سنتی

- پیش نیازهای تغییر در رویکرد جدید ارزشیابی تحصیلی- تربیتی

چگونگی اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی (گامهای اجرا در کلاس )



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


تحقیق هشدارها و تحذیرات قرآن. تحقیق هشدارها و تحذیرات قرآن. تحقیق هشدارها و تحذیرات قرآن مقطع تد
ساعت | بازدید : 496 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
تحقیق هشدارها و تحذیرات قرآن.

تحقیق هشدارها و تحذیرات قرآن.

تحقیق هشدارها و تحذیرات قرآن

مقطع تدریس:متوسطه اول (هفتم – هشتم - نهم)

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 143

 

 

 

بخشی از متن

.‌ ضرورت پرداختن به موضوع هشدارها

خداي بزرگ در حدود سي آيه از قرآن مجيد، پيامبر اسلام را با عنوان «منذر» معرفي ميكند كه هدف از برانگيخته شدنش، ترساندن مردم و هشدار به آنهاست.1

در برخي از اين آيه ها، پيامبر، منذر صرف معرفي و در بعضي ديگر، به جنبه بشارت دهندگي آن پيامبر بزرگوار نيز اشاره شده است. آيه هايي كه در آنها تنها از ويژگي انذار و هشداردهندگي پيامبر سخن آمده، بيش از مواردي است كه ويژگي بشارت دادن، در كنار هشدار دادن آمده است كه اين خود، گوياي اهميت مسئله هشداردهي از نظر خداوند است. بدين منظور، در سوره «دخان»، خداوند پس از اينكه به نزول قرآن در شبي مبارك، يعني همان شب قدر اشاره مي‌كند، دليل اين انزال را هم بيان مي‌فرمايد:«إِنَّا كُنَّا مُنذِرِينَ؛ همانا ما هشداردهنده ايم». (دخان: 3)

با دقت در اين تعبير، درمي يابيم، يكي از هدف هاي اصلي نزول قرآن، هشداردهندگي آن بوده است و خداوند خود را در اين آيه، هشداردهنده‌اي معرفي مي‌كند كه با نزول قرآن، هشدار دادن را محقق كرده است. همچنين، اين تعبير بر اين دلالت دارد كه هشداردهندگي خداوند كه اين‌ بار به وسيله پيامبر اسلام و قرآن انجام شده، چيز تازه اي نيست، بلكه انذار و هشدار دادن، سنت هميشگي خداوند است. ازاين رو، اين انذار همواره از راه وحي به فرستادگانش، در امت‌هاي گذشته جريان داشته و خداوند در هر دوره اي، پيام آوري را برمي انگيخت تا بشر را انذار كند2 و اين بار، با نزول قرآن بر پيامبر، زمينه هاي هشدار دهي به بشر را فراهم كرده است. اين مفهوم، در برخي ديگر از آيه ها نيز آمده است. از جمله مي‌فرمايد:

تَبارَكَ الَّذِي نَزَّلَ الْفُرْقانَ عَلي‏ عَبْدِهِ لِيَكُونَ لِلْعالَمِينَ نَذِيرًا. (فرقان:1)

بزرگ [و خجسته] است كسي كه بر بنده خود فرقان [كتاب جداسازنده حق از باطل] را نازل فرمود تا براي جهانيان، هشداردهنده‌اي باشد.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


گزارش کارورزی3(کنش پژوهی). گزارش کارورزی3(کنش پژوهی). گزارش کارورزی3(کنش پژوهی) فرمت فایل: ورد
ساعت | بازدید : 537 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
گزارش کارورزی3(کنش پژوهی).

گزارش کارورزی3(کنش پژوهی).

گزارش کارورزی3(کنش پژوهی)

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 48

 

 

 

 

چکیده:

هرتجربه آموزشی که با شغل ترکیب شود کارورزی نامیده می شود این دوره امکان فرصتی برای آشنایدانشجو- معلمان با محیط مدرسه،موقعیت کلاس، رفتارکارکنان دانش آموزان را فراهم می سازد که نه تنها باعث افزایش قابلیت های آنان برای اشتغال در حرفه ی معلمی می شود بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری درانجام وظایف ارائه شده می دهدتااینکه بتوانند بهتر به علاقه مندی ها وگرایش های خود درزمینه های تدریس وحرفه ی معلمی پی برده و نقاط قوت و ضعف کار خود را ارزیابی کنند کارورزی و کارآموزی می تواند ابزار بسیار مهمی در راستای آمادگی حرفه ی معلمی دانشجو- معلمان باشد.در این بین یکی از مهم ترین و درعین حال موثرترین مدیریت ها، مدیریت آموزشی می باشد زیرا این نوع از مدیریت در فرآیند یاددهی – یادگیری افزایش بهره وری سازمان آموزش وپرورش و تحقق اهداف هر یک ازدوره های تحصیلی می تواند تاثیر گذار باشد. لذا هدف از قرارگیری واحد کارورزی در واحد های درسی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان این است که دانشجو- معلمان با رفتن به مدارس با نحوه ارتباط برقرارکردن با کارکنان و دانش آموزان و انجام دادن تدریس در کلاس ها و با عمل گذاشتن فرآیند های یاددهی- یادگیری بیشتر آشنا شوند تا اینکه نقاط قوت و ضعف خود را بشناسند و به تقویت کردن و یا تضعیف کردن این نقاط در خود بپردازند.
بنابراین سومین مرحله از مراحل کارورزی دانشجو- معلمان به این فرآیند اختصاص دارد که تحت عنوان کارورزی 3(کنش پژوهی) نام گذاری شده است و در این مرحله دانشجو- معلم با تنظیم کردن طرح درس برای تدریس خود با آمادگی قبلی در کلاس حاضر شده و به فرآیند تدریس مشغول می شود ودرحین همین فرآیند یاددهی- یادگیری است که با نقاط قوت وضعف خویش آشنا می شود وبا یاداشت برداری آنها سعی می کند تا نقاط قوت خویش را تقویت و نقاط ضعف خود را از بین ببرد یا اینکه سعی کند در تدریس های آتی خود آن ها را بیشتر در جهت مثبت تقویت کند .لذا در جریان این مرحله از کارورزی اینجاب با حضور در دبیرستان دوره اول ایثار و حضوردرکلاس های درس و با تکیه بر آموخته های قبلی دانشگاهی و دو مراحل سپری شده از کارورزی 1و2 و با کمک گرفتن از اساتید کارورزی آقای قدسی و آقای شبانی و معلم راهنما آقای باقری وبا تنظیم کردن طرح های درس برای آموزش خودم ، تلاش در جهت شناخت نقاط ضعف ونقاط قوت خود کردم. برای رسیدن به چنین نتیجه ای اینجانب از انواع روش های تدریس مختلف وروش های ارزشیابی متنوع استفاده نمودم. همچنین برای گرد آوری گزارش کارورزی 3 (کنش پژوهی) بیشتر از روش مشاهده ای و روش پرسش و پاسخ استفاده کردم و در پایان با یاداشت برداری تجربه های خودم و استفاده ازنظرات معلم راهنما ودانش آموزان به تهیه وتدوین این گزارش پایانی نمودم.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی تعامل خوب با دانش آموزان و همکاران . اقدام پژوهی تعامل خوب با دانش آموزان و همکاران .
ساعت | بازدید : 486 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی تعامل خوب با دانش آموزان و همکاران .

اقدام پژوهی تعامل خوب با دانش آموزان و همکاران .

اقدام پژوهی تعامل خوب با دانش آموزان و همکاران

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 29

 

 

 

 

چکیده

دربين نيروهاي آموزش و پرورش، مدیران بايد كساني باشند كه با بردن نامشان به ياد خوبي، صفا، صداقت و تمامي فضايل اخلاقي افتاد اما متاسفانه این موضوع بالعکس است .

با راه حل هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردم در پایان زمانی که همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه هاس سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد . درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید.

زمانی که مشکلی به وجود می آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردم ،در برخورد های بعدی مشاهد ه می کردم که همکار با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمود. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم

کلمات کلیدی : مدیر- اقدام پژوهی- ارتباط مثبت

 

 



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


گزارش کارورزی 1. گزارش کارورزی 1. گزارش کارورزی 1 فرمت فایل: ورد تعداد صفحات: 27 ب
ساعت | بازدید : 507 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
گزارش کارورزی 1.

گزارش کارورزی 1.

گزارش کارورزی 1

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 27

 

 

 

 

بخشی از متن

مدیر: یک مدیر خوب می بایست از لحاظ اخلاقی در نظر دیگران مقبولیت و محبوبیت داشته باشد تا مورد تکریم و احترام دیگران قرار بگیرد و دیگران از اوامرش فرمانبری لازم را داشته باشند بی شک داشتن شاخصه های اخلاقی ، علمی و حتی سنی موجب حرف شنوی بیشتر مسئولین و کارکنان مدرسه از یک مدیر می شود که بنده این موارد را علت موفقیت آقای جعفری در مدیریت و اداره مدرسه می دانم.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


گزارش کارورزی تمرین دبیری (2)طراحی فعالیت ها دبیری شیمی. گزارش کارورزی تمرین دبیری (2)طراحی فعالیت
ساعت | بازدید : 667 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
گزارش کارورزی تمرین دبیری (2)طراحی فعالیت ها دبیری شیمی.

گزارش کارورزی تمرین دبیری (2)طراحی فعالیت ها دبیری شیمی.

گزارش کارورزی تمرین دبیری (2)طراحی فعالیت هادبیری شیمی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 34

 

 

 

 

مقدمـه

معلم امانت داری است كه امانت او غیر از همه امانت هاست، انسان امانت اوست.

امام خمینی(ره)

 

برای آماده سازی یک فرد برای شغل معلمی، که شغل انبیاء است، مراحل مختلفی را باید پیمود. در این مسیر تأثیر واحدهای عملی در کنار دروس تئوری نقش به سزایی دارد. از جمله ی این واحدهای عملی کارورزی می باشد که شخص را به اوج قله ای می رساند که در آنجا فرد آمادگی پرورش صحیح اشخاص را می یابد؛ لذا کارورزی بهترین مقدمه برای معلمی است. درواقع کارورزی به مثابه بالارفتن از نردبانی است که در گودالی ژرف و تاریک گذاشته شده و تصمیم داریم از پلکان آن بالا رفته و به روشنی و اوج قله دست یابیم. بالارفتن از این نردبان برای سلامت رسیدن به قله مستلزم طی کردن یک به یک پلکان نردبان است. پلکان را باید یکی پس از دیگری درنوردیم. هر پله ای را که پشت سر بگذاریم آشناییمان با نردبان بیشتر شده و ایمنی و اطمینانی که در اولین گام حس کرده بودیم قوت می گیرد و لحظه به لحظه به فضای روشن تری می رسیم. حال اگر تصور کنیم که می توان پله ها را یک در میان پیمود و یا به یک باره به آخرین پله برسیم سخت در اشتباهیم؛ چرا که زود خسته خواهیم شد و به نفس نفس خواهیم افتاد. بعید نیست که بر اثر شتاب هم پایمان به مانع برخورد کند یا پله ی زیر پایمان بشکند و سرنگون شویم. پس راه عاقلانه آن است که با شیوه ای درست و سنجیده از پله ای به پله ای دیگر برویم.

پله اول را با عنوان کارورزی یک پشت سرگذاشتیم و اکنون بر سر پله ی دوم هستیم تا با طراحی فعالیت های یادگیری آن را نیز پیموده و به پله بعد نایل شویم تا سرانجام به مرحله استادکار ماهر برسیم و با اطمینان خاطر روانه کلاس های درس بشویم.

فعالیت های یادگیری، فرصت هایی برای کسب تجربیات مستقیم، ارزیابی و بازاندیشی درباره ی یادگیری است.

انواع فعالیت های یادگیری که می توان به آن ها اشاره کرد، عبارتند از: درگیری تحصیلی، مرور مباحث، سنجش آموخته ها، یادگیری مشارکتی، مهارت های تفکر، طراحی تکلیف جهت رفع بدفهمی ها و عقب ماندگی تحصیلی و ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان.

در طراحی، اجرا و ارزیابی فعالیت های یادگیری این نکته مهم است که دانشجوی کارورزی با این حقیقت رو به رو شود که بسیاری از مسائل تعلیم و تربیت، پیچیده و به هم پیوسته اند. از این رو فرصت های یادگیری تدارک دیده شده در کارورزی 2 ، به دنبال آن است تا دانشجویان را در معرض دانش کاربردی قرار دهد. آنچه مهم است اینست که دانشجویان در فعالیت های یادگیری انتخاب شده، درگیر شوند و در صورت لزوم مسائل مختلف آموزشی را از ابعاد مختلف و زوایای گوناگون ببیند و در تمرین دبیری، ملزم شوند برای انجام هر فعالیت یادگیری، به تدوین برنامه، مشخص کردن نحوه اجرای آن فعالیت و نیز ارزیابی آن بپردازند و با بازاندیشی درباره فعالیت یادگیری، علت موفقیت یا عدم موفقیت خود را بیابند و در صورت نیاز مجددا به تدوین، اجرا و ارزیابی برنامه بپردازند.

 



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


کارورزی 2(طرح فعالیتهای یادگیری). کارورزی 2(طرح فعالیتهای یادگیری). کارورزی 2(طرح فعالیتهای یادگی
ساعت | بازدید : 476 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
کارورزی 2(طرح فعالیتهای یادگیری).

کارورزی 2(طرح فعالیتهای یادگیری).

کارورزی 2(طرح فعالیتهای یادگیری)

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 64

 

 

 

 

مقدمه:

فعالیت های یادگیری، فهرست هایی برای کسب تجربیات مستقیم، ارزیابی و بازاندیشی درباره یادگیری را فراهم می سازد. انواع فعالیت هایی که می توان به آن ها اشاره کرد، عبارتند از: یادگیری مشارکتی، مهارت های تفکر، رفع بدفهمی، رفع عقب ماندگی تحصیلی، مرور مباحث و ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان می باشد. در طراحی و اجرا و ارزیابی فعالیت های یادگیری این نکته مهم است که دانشجویان کارورزی با این حقیقت رو به رو شوند که بسیاری از مسائل تعلیم و تربیت پیچیده و به هم وابسته اند، از این رو فرصت های یادگیری تدارک دیده شده در کارورزی (2)، به دنبال آن است که دانشجویان را در معرض دانش کاربردی که ترکیبی از انواع مختلف دانش بیانی و رویه ای، موقعیتی و فراشناختی است قرار دهد. آنچه مهم است اینست که دانشجویان در فعالیت های یادگیری انتخاب شده، درگیر شوند و در صورت لزوم مسائل مختلف آموزشی را در ابعاد و زوایای گوناگون ببیند و در تمرین معلمی، ملزم شوند برای انجام هر فعالیت یادگیری، به تدوین برنامه، مشخص کردن نحوه ی اجرای آن فعالیت و نیز ارزیابی آن بپردازند و با بازاندیشی درباره فعالیت یادگیری، علت موفقیت یا عدم موفقیت خود را بیابند و در صورت نیاز مجدداً به تدوین و اجرا و ارزیابی برنامه بپردازند.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی. پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی. پژوهش روایتی کارشناسی دبیری ش
ساعت | بازدید : 616 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی.

پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی.

پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 33

 

 

 

 

مقدمه:

در ابتدا می‌خواهم چند جمله در مورد کارورزی 3 بنویسم:

فواید و لزوم اجرای این فرایند بر همگان از جمله دانشجو معلمان آشکار شده است، همچنین برای بنده نیز احراز گردیده است که کارورزی می‌تواند در جهت تعالی نیروی جوان آموزش‌وپرورش گامی مؤثر بردارد.

از جمله فواید و مزایای 3500کارورزی در این ترم عبارت‌اند از:

1- تدریس در کلاس درس باعث آشنایی دانشجو- معلم با محیط کاری آینده در مدرسه می‌شود.

2- لزوم قانون مداری را برای دانشجو معلم در حرفه‌ی مقدس معلمی نشان می‌دهد.

3- سبب کسب تجربه و اعتماد به نفس کارورز می‌شود و استرس را کم می‌کند .

4- موجب علاقه به تدریس و تسلط بر فن معلمی می‌شود.

5- از جمله فواید دیگر آموزش مهارت‌های شغلی و تعهد کاری می‌باشد و از همه مهم‌تر طرح کارورزی فرصتی را ایجاد خواهد کرد برای اصلاح رفتارهای نامطلوب که ممکن است باعث لطمه زدن به حرفه شود.

اما چیزی که از هر امری برای معلمان تازه کار اهمیت دارد داشتن طرح درس برای برنامه‌های روزانه‌ی مدرسه می‌باشد. طرح درسی واقعاً معلم را در کنترل وقت کلاس و برنامه‌ریزی مؤثر و اولویت‌بندی امور یاری خواهد رساند.

در پایان امیدوارم کارم را به خوبی انجام داده باشم و مورد پسند استاد گرامی جناب آقای دکتر علی مطهری واقع شود.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


گزارش کامل کارورزی 1. گزارش کامل کارورزی 1. گزارش کامل کارورزی 1 فرمت فایل: ورد تعداد صفحات: 41
ساعت | بازدید : 255 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
گزارش کامل کارورزی 1.

گزارش کامل کارورزی 1.

گزارش کامل کارورزی 1

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 41

 

 

بخشی از متن

این مدرسه مربوط به دوره اول ابتدایی است ینی پایه اول تا سوم که داری ده کلاس بوده که به پایه اول چهار کلاس، به پایه دوم سه کلاس و به پایه سوم نیز سه کلاس اختصاص داده شده است و در مجموع دارای 300 دانش اموز می باشد . اندازه تقریبی هر کلاس 6متر طول در 5 متر عرض بوده که مساحت 30 متر مربع را تشکیل میدهند . تعداد دانش اموزان هر کلاس بین 24 تا 32 نفر متغییر میباشد. نیمکت ها در هر کلاس به صورت سه ستون که در هر ستون نیز تقریبا 5 ردیف نیمکت قرار دارد سازمان یافته اند. هر کلاس حداقل دارای دو پنجر میباشد که برای تنظیم میزان نور ورودی به کلاس ها در ساختمان اصلی از پرده استفاده شده است اما در کلاس های ساختمان دوم به جای پرده از روزنامه دیواری برای پوشاندن پنجره ها استفاده شده است که بهتر بود در این کلاس ها نیز از پرده استفاده میشد. دیوار های کلاس تا یک متر سنگ کاری شده است و قسمت های بالای ان نیز با کاغذ دیواری ها، لوحه ها،نقشه و ... متناسب با پایه تحصیلی هر کلاس تزیین شده است. در هر کلاس نیز یک کمد برای نگهداری وسایل مربوط به دانش اموزان مثل پرونده ها و پوشه ها در انتهای کلاس و همچنین یک میز و صندلی برای معلم در جلو کلاس تعبیه شده است. قابل ذکر است که اگر سکویی به ارتفاع معین از کف زمین در جلو کلاس برای تسلط بهتر دانش اموزان به تخته سیاه تعبیه شده بود بهتر بود. و نکته مثبتی دیگر که در این کلاس ها قابل توجه است این است که در کلاس هیچ گونه ستون و پایه ساختمانی وجود ندارد.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


درس پژوهی ریاضی پنجم دبستان محیط دایره. درس پژوهی ریاضی پنجم دبستان محیط دایره. درس پژوهی ریاضی پ
ساعت | بازدید : 249 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
درس پژوهی ریاضی پنجم دبستان محیط دایره.

درس پژوهی ریاضی پنجم دبستان محیط دایره.

درس پژوهی ریاضی پنجم دبستان محیط دایره

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 28

 

 

 

 

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهي برگردان واژه ژاپني jugyokenkyu بمعني مطالعه يا پژوهش تشکيل شده است .kenkyu بمعني درس و jugyo بمعناي مطالعه يا پژوهش است . معادل انگليسي درس پژوهي Lesson study است .

درس پژوهي به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعي پيرامون عمل تدريس است . بعنوان يك معلم حرفه اي بيا و در روش تدريس خود تامل کن! حتما روش بهتري براي تدريس وجود دارد . اما اين بار نه به تنهايي، بلكه با يک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهيد ، با هم با نقد شرايط موجود و در جهت نيل به وضع موجود طرح مساله نماييد ، در جهت شناخت بهترين روش ممکن پژوهش کنيد ، نتايج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبيعي بيازماييد ، نتيجه آزمايش را نقد کنيد ، طرح را اصلاح و دوباره در يک کلاس ديگر آن را اجرا نماييد ، نتايج پژوهش خود را منتشر و در اختيار ديگران قرار دهيد .

به اين ترتيب شما گام در مسير درس پژوهي نهاده ايد روشي که پايه توسعه مستمر حرفه اي شماست و شما را در مسير يک معلم حرفه اي و فکور به حرکت وا مي دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.




جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


فلسفه ورزی در درس پرورشی. فلسفه ورزی در درس پرورشی. فلسفه ورزی در درس پرورشی چگونه با داستان و ف
ساعت | بازدید : 237 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
فلسفه ورزی در درس پرورشی.

فلسفه ورزی در درس پرورشی.

فلسفه ورزی در درس پرورشی

چگونه با داستان و فلسفیدن آن، دانش آموزانم را به تفکر واداشتم

 

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:18

 

 

 

 

چکیده:

در سال تحصیلی ….. برای درس پرورشی دانش آموزان هفتم، کتابی تهیه شده بود که چندان جاذبه ای برای آنها نداشت. باز هم همان سخنان کلیشه ای و طاقت فرسا که برای دانش آموزان خستگی مفرطی را به دنبال داشت. تا این که من با روش جدید و نوین « فلسفه برای کودکان » آشنا شدم. این امر دریچهای تازه ای بود برای تدریس پرورشی و من با کمال میل از آن استقبال کردم. پس از تحقیق و بررسی درباره این شیوه، آن را در کلاسم اجرا نمودهبه نتایج بسیار خوب و قابل توجهی دست یافتم. دانش آموزانی که بیشتر سعی می کردند حرف بزنند؛ حال با کمال میل و با دقت تمام، به حرف های دوستانشان گوش فرا می دادند. قدرت تفکرشان بالا رفته بود و پس از تجزیه و تحلیل گفته های دیگران، سعی در تأیید و یا عدم تأیید افکار و اندیشه های آنها داشتند.در نهایت، خودباوری، آشنایی با قواعد منطقی استدلال و گفتگو، احترام به عقاید دیگران، تسلیم خام و بی چون و چرا نشدن در مقابل هر عقیده ای، انتقاد پذیر بودن، صبر و شکیبایی و... از دست آوردهای این پژوهش است.

کلید واژه : فلسفه برای کودکان، پرورشی، پژوهش،انتقاد پذیری، احترام به عقاید

«فلسفه شکل دادن فکر است، یاد دادنِ فهم کردن است، ذهن را به فهمیدن و تفکر کردن عادت دادن است؛ این از اول باید به وجود بیاید.» (مقام معظم رهبری)



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم. چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم ا
ساعت | بازدید : 308 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم.

چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم.

چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 16

 

 

 

چکیده

در این اقدام پژوهی ، معلم با مشکل تقلب دانش آموزان سوم دبیرستان رشته انسانی در درس تاریخ مواجه می شود و به بررسی دو دسته عوامل فردی و آموزشی در بروز این رفتار نامناسب در میان آنها می پردازد.البته معلم عامل آموزشی را برجسته تر از عامل دیگر تشخیص داده و با ارائه ی راه حل هایی برای هر یک از مسائل و عوامل مؤثر بر پدیده تقلب دانش آموزان در درس تاریخ، تلاش می نماید این مشکل را در کلاس خود کمرنگ نموده و تا حد امکان از بین ببرد.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


چگونه می‌توانم باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم پسر تقویت نمایم. چگونه می‌توانم باورهای
ساعت | بازدید : 227 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
چگونه می‌توانم باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم پسر تقویت نمایم.

چگونه می‌توانم باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم پسر تقویت نمایم.

چگونه می‌توانم باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم پسر تقویت نمایم

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 17

 

 

 

 

چکیده:

این تحقیق و پروژه در خصوص مشکل دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی انجام شده است و طی آن سعی شده رفتارهای ناپسند اخلاقی که در دانش‌آموزان این سن دیده می‌شود را به بهترین وجه ممکن تبدیل به رفتاری سالم کرد و افرادی پای‌بند به اصول عقاید اسلامی تربیت کرد، سعی شده بتوان باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی تقویت و تثبیت کرد.

هدف این است که رفتارهای ناهنجار و خشونت‌آمیز دانش‌آموزان را به رفتارهای زیبای اخلاقی تبدیل کرد و در پایان می‌توان نتیجه گرفت که اگر معلم خودش مزیّن به آداب اسلامی باشد می‌تواند دانش‌آموزان سالم، مسئول و معتقد تحویل جامعه دهد.

همچنین تلاش مضاعفی شده است تا دانش‌آموزان را هرچه بیشتر به نماز و مسجد علاقمند کرد و در این راستا از شیوه‌های مختلف تربیتی استفاده شده است.



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی). اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استف
ساعت | بازدید : 241 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی).

اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی).

اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی)

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 7

 

 

 

بخشی از متن

هدف : هدف از پژوهش حاضر شناسایی بهتر دانش آموزان در ابتدای سال تحصیلی توسط معلم مربوط و کاهش یا مرتفع نمودن اختلالات یادگیری و یا تربیتی در رفتار دانش آموز صورت گرفته است .

در این اقدام پژوهی سعی شده است از روش توصیفی و عینی واقعی استفاده شود و برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از روش مشاهده و مصاحبه استفاده شود .



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسي و تحلیل آتش بس و پایان جنگ در حقوق بين المللword بررسي و تحلیل آتش بس و پایان جنگ در حقوق بي
ساعت | بازدید : 255 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسي  و تحلیل آتش بس و پایان جنگ  در حقوق بين المللword

بررسي و تحلیل آتش بس و پایان جنگ در حقوق بين المللword

فهرست

عنوان......................................... صفحه

چکیده‌ي

مقدمه‏1

الف. بيان مسئله2

ب. پرسش هاي پژوهش:3

ج. فرضيات پژوهش3

د. اهداف تحقیق:3

هدف کلی تحقیق:3

اهداف جزیی:3

هـ. روش تحقیق :4

و. نوع تحقیق :4

ز. ساختار تحقیق :4

فصل اول : تعاريف و مفاهيم جنگ

1-1. تعریف جنگ5

1-2. انواع جنگ8

1-2-1. انواع جنگ بر حسب کنوانسیونهای 1949 ژنو و دو پروتکل متمم (1977)9

1-2-2. برخوردهای مسلحانه بین المللی10

1-2-3. برخورد بین اعضای متعاهدی که یکدیگر را شناسایی نکرده اند11

1-2-4. برخورد میان قدرتهایی که جزو متعاهدان نیستند12

1-2-5. معنای برخورد مسلحانه بر طبق ماده 2 مشترک در کنوانسیونهای ژنو12

1-2-6. جنگهای آزادی بخش ملی12

1-2-7. جنگهای آزادی بخش ملی تحت ماده 1 (4) پروتکل14

1-2-8. نبرد با چه هدفی، جنبش آزادی بخش تلقی می شود15

1-2-9. برخوردهای مسلحانه غیر بین المللی16

1-2-10. جنگهای داخلی بین المللی شده18

1-3. مفهوم جنگ19

1-4. تعابیر مختلف از کلمه جنگ20

1-5. مفهوم جنگ از ديدگاه حقوق بين الملل24

1-6. تعریف حقوقي جنگ25

1-7. عناصر سازنده مفهوم حقوقی جنگ26

1-7-1. عنصر تشکیلاتی و سازمانی26

1-7-2. عنصر مادی27

1-7-3. عنصر معنوی یا روانشناختی ( قصد و نیت جنگ)28

1-8. هدفداربودن جنگ ( منافع ومصالح ملی)29

1-9. حقوق جنگ30

1-9-1. توافقات بین المللی30

1-9-2. حقوق عرفی32

1-10. اهمیت عبارت مارتنز 33

1-11. تصمیمات و آرای قضایی34

1-11-1. نظامنامه ها و دستورالعملها 35

1-12. شناخت برخورد مسلحانه تا جنگ جهانی اول35

1-13. مشکلات پس از کنوانسیونهای 1949 ژنو36

1-14. دخالت سایر دولتها در جنگهای داخلی37

1-15. کمک به دولتهای درگیر مداخله مسلحانه با شورشیان39

1-16. تئوری غیرقانونی بودن کمک40

1-17. سازمانهای بین المللی41

1-18. تقسیم بندی قوانین حقوق بین الملل جنگ با توجه به هدف آنها42

1-19. آثار جنگ بر معاهدات44

فصل دوم : تعاريف و مفاهيم آتش بس، ترك مخاصمه و صلح

2-1. تعريف صلح51

2-2. صلح از نظر لغوي :51

2-3. صلح در اصطلاح حقوقی:52

2-4. صلح در فقه اماميه53

2-5. صلح در روابط بين الملل55

2-6. تاریخچه صلح و امنیت بین المللی56

2-7. تصمیم به صلح57

2-8. آتش بس از حيث لغوي60

2-9. تعريف آتش بس61

2-10. آتش بس در حقوق بين الملل61

2-11. آتش بس و متارکه جنگ62

2-12. سازمان ملل متحد و تلاش برای حفظ صلح و امنیت بین المللی66

2-13. منشور و مبانی حقوق آن67

2-14. نقش سازمان ملل متحد در کاهش بحرانهای بین المللی69

2-15. شورای امنیت71

2-15-1. وظایف و اختیارات71

2-16. نیروهای حافظ صلح74

2-17. فعالیت نیروهای حافظ صلح75

2-17-1. سازمان ناظر بر ترک مخاصمه سازمان ملل متحد ( یونتسو)76

2-17-2. گروه ناظر نظامی سازمان ملل متحد در هند و پاکستان ( یونموجیپ)76

2-17-3. نیروی حافظ صلح سازمان ملل متحد در قبرس ( یونفیسیپ) 77

2-17-4. نیروی سازمان ملل متحد ناظر بر جداسازی ( یوندوف)77

2-17-4-1. مشارکت ایران در یوندوف78

2-17-5. نیروی حائل سازمان ملل متحد در لبنان ( یونیفیل)78

2-17-6. گروه نظامی ناظر سازمان ملل متحد در ایران و عراق ( یونیماگ )79

2-18. حفظ صلح و امنیت بین المللی80

2-19. نظريه كنوانسيونهاي چهارگانه در مورد اسیران جنگی87

2-20. قواعد ناظر بر حسن رفتار با اسیرانت جنگی89

2-21. ارتقا و بهبود وضع بیماران، مجروحان و مغروقان91

2-22. مولفه هاي موجود در اجرای حقوق جنگ92

2-23. ماهیت حقوقی آتش بس ، متارکه و ترک مخاصمه96

2-24. نظر هوارد اس لوي در مورد قرارداد ترك مخاصمه97

2-25. ماهيت حقوقي دوران متاركه97

2-26. نظر كلسن در مورد جنگ101

2-27. چگونگي وجود حالت نه جنگ و نه صلح103

2-28. نظر شوراي امنيت در خصوص قرارداد نه جنگ و نه صلح105

فصل سوم : نتيجه گيري

نتيجه گيري113

پيشنهادات118

فهرست منابع و ماخذ119

 چکیده

واژه «جنگ » اگر چه ظاهری زشت و دهشت آور دارد ولی در مواردی دارای بار ارزشی مثبت می شود و هاله ای از تقدس به خود می گیرد; چرا که در مواردی حیات انسان و هر موجود دیگری از طریق جنگ با عوامل مخرب طبیعی یا انسانی دوام می یابد . به همین جهت، قوانین و امور مربوط به آن، ذهن بشر را در ادوار مختلف تاریخ، به خود مشغول داشته است .

در این میان، اسلام که دین جامعی است و برای تمامی شئون فردی و اجتماعی انسان، پاسخی فراخور حال او دارد، به طور کامل و دقیق به این مساله پرداخته است

عمر جنگ به قدمت عمر جامعه و تاریخ است . این حقیقت غیرقابل انکار است و توسط ابن خلدون; جامعه شناس پیشگام عرب در مقدمه مشهورش، بیان گردیده است .

جنگ; تظاهر اولیه طبیعی هیجان و خشم برای انتقام و تلافی جمعی بود و از قاعده قدیمی «قدرت حق است » نشات می گرفت .

این قاعده حتی در بین اشخاص، قبل از تاسیس و ایجاد عدالت سازماندهی شده (دستگاه قضایی) در شکل جنگ خصوصی اعمال می شد . همچنین جنگ پیش از ظهور دولتهای جدید، بین قبایل متعدد در شکل جنگ قبیله ای شناخته شده بود، همچنان که جنگهای قبیله ای ناشی از کینه های خانوادگی به کرات قبل از ظهور اسلام وجود داشت ولی به تدریج جنگهای خصوصی و قبیله ای از بین رفت و جنگ در قلمرو روابط بین کشورها بین المللی گردید . با این وصف و با وجود یک تغییر خصوصیت، جنگ برای یک مدت مدیدی، به عنوان یک جنبه ضروری روابط بین الملل باقی ماند . گستره تاریخ پر است از ثبت جنگها و روابط خصمانه . قاعده «قدرت حق است » به عنوان روش حل و فصل و تصفیه بین دولتها باقی مانده و ادامه یافت . این وضعیت در غرب تا آغاز دوران جدید ادامه یافت تا این که قرن هفدهم میلادی، «هوگو گروسیوس » در مقدمه کتاب مشهورش به نام «حقوق جنگ و صلح » تشریح نمود که چگونه ملتها در دنیای مسیحی به دلایل اندک یا بدون هیچ دلیلی متوسل به سلاح شدند و هیچ احترامی برای حقوق الهی و بشری قائل نبودند . وی، آنگاه به کشورها توصیه نمود که خود را ملزم به عدالت و حقوق طبیعی بدانند . او، این حقوق را به عنوان ندای عقل سلیم تعریف می کند که نشان می دهد یک عمل به وسیله خداوند خالق طبیعت; یا ممنوع شده است یا لازم .

تکامل حقوق بین الملل، در پرتو مباحث حقوق بشر و حقوق بشر دوستانه تحقق می یابد و تبلیغ و ترویج فرهنگ صلح و ضرورت حل و فصل مسالمت آمیز اختلافات بر اساس قواعد عدالت متعالی، از اصول پایه ای آن به شمار می رود . این تکامل از علمای حقوق بین الملل و دانشمندانی که پیرامون حقوق طبیعی و حقوق الهی و همچنین پیرامون تفاوت بین جنگهای مشروع و نامشروع، نوشته هایی دارند، تاثیر پذیرفته است .

بنابراین، صلح به عنوان یک حالت عادی وایده آل (کمال مطلوب) روابط بین الملل تکامل یافت و جنگ در مقام تئوری و نظریه، تنها در شرایط کاملا خاص و در موارد بسیار استثنایی مجاز شمرده شد.

واژگان كليدي :

جنگ، صلح، آتش بس، ترك مخاصمه، ترك متاركه، كنوانسيون هاي بين المللي، حقوق جنگ، معاهدات. بشردوستانه.مخاصمات مسلحانه.

بيان مسئله

مقدمه‏

گاه، جنگ و جهاد به آتش‏بس منجر مى‏شود كه از آن در فقه به مهادنه و هدنه تعبير مى‏شود. اين لغت در اصل به معناى سكون است و اصطلاحاً براى بيان صلح موقت ميان مسلمانان و گروهى از كافران حربى به كار مى‏رود. لذا بر آن، موادعه و معاهده كه گوياى حالت ناپايدار است، اطلاق مى‏شود.
شيخ طوسى در مبسوط مى‏گويد: «هدنه و مهادنه به يك معنا عبارت است از كنار گذاشتن جنگ و رها كردن نبرد تا مدتى». علامه حلى نيز در تذكره مى‏گويد: «مهادنه، موادعه و معاهده واژه‏هايى مترادف و عبارت است از كنار گذاشتن جنگ و رها كردن نبرد تا مدتى». ايشان همين مطلب را در منتهى و نزديك به آن را در تحرير و قواعد ذكر مى‏كند.

بنابراين حالت ناپايدارى و گذرا بودن در معنا و تعريف هدنه اخذ شده است. لذا عده‏اى يكى از تفاوت‏هاى هدنه را با عقد جزيه، همين نكته دانسته‏اند، همچنين تفاوت‏هاى ديگرى ذكر كرده‏اند كه براى تفصيل مطلب به قواعد علامه و پاره‏اى ديگر از كتاب‏هاى ايشان و ديگران رجوع كنيد. ليكن حق آن است كه آن چه را به عنوان فارق ميان آن دو آورده‏اند، فارق اصلى به شمار نمى‏رود، بلكه از عوارض و علامت‏هاى هدنه است. تفاوت ماهوى و جوهرى ميان آن دو اين است كه در عقد جزيه، يك طرف عقد دشمنان شكست خورده‏اى هستند كه مسلمانان بر آن پيروز شده، زمين‏هايشان را گشوده و دولتشان را ساقط كرده‏اند و در اين حالت به جاى مالياتى كه از ديگر مسلمانان اخذ مى‏شود، از آنان جزيه گرفته مى‏شود. بنابراين آنان شهروندان دولت اسلامى، اما با حفظ دين خود هستند. حال آن كه طرف مقابل در مهادنه، دشمنى است كه در زمين خود مستقر و حكومت و نظام مدنى‏اش استوار و برقرار است و چه بسا نيرومند - و حتى نيرومندتر از مسلمانان - است. براى مثال در صدر اسلام، عقد جزيه با شاميان اهل كتاب پس از آن كه سرزمينشان گشوده و به سرزمين‏هاى اسلامى ملحق گشت، بسته شد، حال آن كه عقد هدنه با قريش مكه - بيش از آن كه مسلمانان اين شهر را فتح كنند - منعقد گشت.

سخن كوتاه، عقد هدنه با دولت حربى و ملت پيرو آن بسته مى‏شود، در حالى كه عقد جزيه با مردمانى مغلوب كه تابع دولت اسلامى هستند، منعقد مى‏گردد و اين است تفاوت اساسى اين دو، اما ديگر تفاوت‏ها، در جلوه‏ها و احكام آن است.

الف. بيان مسئله

با بررسي اجمالي در تاريخ معاصر، بندرت جنگ ها با توافق ساده آتش بس و قطع عمليات خصمانه پايان پذيرفته اند. زيرا در اين مورد همواره اين مسئله حقوقي مطرح است كه آيا جنگ خاتمه يافته تلقي مي شود يا خير و از چه زماني و تحت چه شرايط و ضوابطي طرفين درگير در جنگ و كشورهاي ثالث بيطرف كه منافع آنها به نحوي با جنگ گره خورده است بايد با مسئله برخورد كنند.

از نظر حقوق بين الملل سنتي، قطع



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تحولات حقوق بین الملل در مخاصمات مسلحانه دریاییword بررسی تحولات حقوق بین الملل در مخاصمات م
ساعت | بازدید : 243 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تحولات حقوق بین الملل در مخاصمات مسلحانه دریاییword

بررسی تحولات حقوق بین الملل در مخاصمات مسلحانه دریاییword

فهرست

عنوان صفحه

 چكيده...................................................................................................................................................1 مقدمه....................................................................................................................................................3

 بخش اول

كليات

 فصل اول: مخاصمات مسلحانه دریایی

 گفتار اول – سیر تحول تاریخی در مخاصمات مسلحانه دریایی

 بند ا- دوران باستان.........................................................................................................................7

مبحث اول- اقوام واجد تمدن دریایی و استعمارگران اولیه...............................................................7

1-1-اژی ها(کرنی ها) .....................................................................................................................8

1-2- فنیقی ها..... ...........................................................................................................................8

مبحث دوم-اقوام واجدتمدن دوگانه بری و بحری(هند و اروپاییان)................................................10

2 –1-ایران ...................................................................................................................................11

2 –2 -یونانیان ..............................................................................................................................12

2-3 -روم......................................................................................................................................12

بند 2-ظهور اسلام و تمدن دریانوردی مسلمانان..........................................................................13

2-1-نیروی دریایی در عصر خلفای راشدین و اموی............................................................................15

2-2- نیروی دریایی در عصر عباسیان.................................................................................................16

بند 3- بعد از قرون وسطی تا اوایل قرن بیستم..............................................................................17

3-1-تسلط پرتغالیها ،اسپانیائیها و هلندی ها بر دریا .........................................................................17

بند4- از اوایل قرن بیستم تاکنون..........................................................................................................19

4-1-اعلامیه ها و عهدنامه ها ..................................................................................................................19

4-2-کنوانسیونهای چهار گانه1949 ژنو و پروتکل های الحاقی 1977....................................................21

 گفتار دوم –تعاریف و بیان مفاهیم........................................................................................22

کلیات و بیان مفاهیم.............................................................................................................................22

حقوق بشر دوستانه................................................................................................................................22

بنداول-اعمال جنگی.............................................................................................................................23

1-2-اعلام رسمی جنگ........................................................................................................................24

1-3-تجاوز.............................................................................................................................................25

1-4جنگ و توسل به زور.................................................................................................................26

1-5- محاصره.دریایی.............................................................................................................................27

1-6-اشغال نظامی..................................................................................................................................30

 بند دوم-ابزار و ادوات جنگی مورد استفاده درزمان مخاصمه در دریا.................................................31

مبحث اول-انواع کشتی ها.............................................................................................................31

2–1 –کشتی های جنگی.................................................................................................................................31

2-2-کشتی های دولتی......................................................................................................................34

2 – 3 –کشتی های تجاری............................................................................................................35

3 –4–کشتی های پشتیبانی.............................................................................................................36

مبحث دوم-سایر ادوات جنگی.......................................................................................................37

2– 2 – ‍1 –اژدرها........................................................................................................ .............................................37

2 – 2 – 2 –موشکها.............................................................................................................................37

بند سوم-مقررات خاص در مورد روشهاي جنگ دريايي.............................................................38

2– 3 – 1 –بمباران دریایی......................................................................................................................38

2– 3 – 2 –مین گذاری دریایی.............................................................................................................39

 

 

فصل دوم: قلمرو و گستره اجرای حقوق مخاصمات مسلحانه در دریا

 

گفتار اول-مناطق جنگی در دریا....................................................................................................42

کلیات- در سرزمین طرفهای مخاصمه که برای نیروهای متخاصم در دسترس باشد..........................42

قسمت اول –قلمرو ملی...................................................................................................................43

بند 1–آبهای داخلی، دریای سرزمینی وآبهای مجمع الجزایری طرف مخاصمه................................43

1-1-خطوط مبدأ.................................................................................................................................43

1-2-آبهای داخلی...............................................................................................................................43

1-3-دریای سرزمینی...........................................................................................................................44

1-4-منطقه مجاور ...............................................................................................................................45

1-5- آبهای مجمع الجزایری............................................................................................................... 45

1-6- مناطق امنیت در منطقه انحصاری اقتصادی..................................................................................46

قسمت دوم –قلمرو فرا ملی..................................................................................................................47

بند2-دریای آزاد...................................................................................................................................47

 گفتار دوم-مناطق ممنوعه دریایی..................................................................................................48

2-2-1-محدوده مجزا از دریا و فضای بالای آن باتوافق طرفین درگیر مخاصمه.......................................48

2-2-2-منطقه ممنوعه ثابت..................................................................................................................48 2-2-3-منطقه ممنوعه متغیر..................................................................................................................49

2-2-4--مناطق دریایی کشورهای بی طرف...........................................................................................50

 گفتار سوم –وضعیت دریانوردی کشتی های جنگیدر زمان جنگ و صلح..............................................51

مبحث اول-عبور بی ضرر و مصونیتهای کشتی ها و ناوهای جنگی...................................................51

بند اول- عبور بی ضرر کشتی هاو ناوهای جنگی..............................................................................................51

بند دوم -مصونیت کشتی های جنگی..............................................................................................................52

1-2-1-مصونیت حقوقی................................................................................................................................53

1-2-2-مصونیت جزایی..................................................................................................................................53

 مبحث دوم-عبور کشتی های جنگی از منطق مختلف دریا................................................................56

بند 1-جنگ و صلح و وضعیت کشتیرانی کشتی های جنگی......................................................................56

 2-1-1- کشتی های جنگی و مسئله عبور از آب های داخلی............................................................................56

2-1-2- دریاهای سرزمینی و عبور کشتی های جنگی....................................................................................57

2-1-3- منطقه انحصاری اقتصادی و عبور کشتی های جنگی........................................................................59

2-1-4- فعالیت های نظامی در منطقة انحصاری اقتصادی مطابق کنوانسیون 1982.دریاها..................................60

2-1-5- کشتی های جنگی و عبور از آبهای مجمع الجزایری...........................................................................63

2-1-6- عبور کشتی های جنگی از تنگه ها...................................................................................................64

 

بند2- عبورکشتی های جنگی و دریاهای آزاد......................................................................................66

2-2-1-حق بازرسی و تفتیش در دریای آزاد...................................................................................................68

2-2-2- حق ادامه تعقیب در دریای آزاد.........................................................................................................70

 بخش دوم

اصول کلی حاکم بر مخاصمات مسلحانه دریایی نسبت به طرفین مخاصمه و کشورهای بیطرف و عملکرد سازمانهای بین المللی در این خصوص

 فصل اول: اقدامات جنگ دریایی ،صلاحیتها و اصول حاکم بر آن.................................................73

 گفتار اول-اقدامات واصول حاکم بر جنگ دریایی ................................................................................73

1 – 1-رعایت احتیاط در حمله .....................................................................................................74

2 – 1 در خصوص جمعیتها و افراد غیر نظامی...............................................................................74

3 – 1 در خصوص اهداف غیر نظامی............................................................................................75

4 – 1 – در خصوص کشتی ها و افرادی که به هر نحو تسلیم شده اند...........................................76

5– 1- کلیه اقدامات و تدابیر به منظور نجات کشتی شکستگان،مجروحان و بیماران و اسیران.........76

6 – 1 – منع نیرنگهای خائنانه در جنگ دریایی .............................................................................77

7 – 1 – حیله ها و نیرنگهای جنگی مشروع درجنگ دریایی.........................................................77

8 – 1 – منع آسیب گسترده به محیط زیست دریایی.......................................................................79

9 – 1- نامحدود بودن حق انتخاب روشهای جنگی ......................................................................80

 بند اول- اقدامات نسبت به کشتی های طرف مخاصمه..........................................................................80

بند دوم-حق غنیمت گیری....................................................................................................................81

 گفتار دوم -اهداف نظامی و اهداف مورد حمایت در مخاصمات مسلحانه دردریا..................................82

 بند اول-کشتی های جنگی و هواپیما های نظامی دشمن......................................................................82

بند دوم-کشتی های تجاری دشمن ،محموله و مسافران و خدمه..........................................................82

1 –2 – کشتی های تجاری دشمن...................................................................................................82

2 –2 – محموله کشتی های تجاری دشمن.......................................................................................85

3 – 2 – خدمه کشتی تجاری...........................................................................................................87

4-2- مسافران کشتی تجاری...........................................................................................................88

بند سوم –کشتی های بیمارستانی..................................................................................................88

1 – 3 –علائم و مشخصات کشتی های بیمارستانی .......................................................................89

2 – 3 – کشتیهای بیمارستانی نظامی................................................................................................90

3 – 3 –کشتی های بیمارستانی صلیب سرخ و انجمن های امدادرسانی..........................................91

4 – 3 –قایقهای نجات ساحلی و سایرقایقهای پزشکی ..................................................................91

بند چهارم -سایر کشتیهای مورد حمایت..............................................................................................92

1 – 4 – کشتیهای حامل کالاهای امدادی برای غیر نظامیان................................................................92

2 – 4 –کشتی های منحصر برای ماهیگیری و قایقهای کوچک در تجارت محلی............................92

3 – 4–کشتی های دارای مسئولیت مذهبی یا ماموریتهای انسان دوستانه........................................ 93

4 – 4 – کشتیهای کارتل...............................................................................................................94

بند پنجم سایر اهداف مورد حمایت .......................................................................................94

بند ششم–سایر اهداف زمینی......................................................................................................95

 فصل دوم: بیطرفی در مخاصمات مسلحانه دریایی..............................................................97

 گفتار اول-حقوق و تکالیف کشورهای بیطرف در نبرد دریایی.......................................................98

بند اولحقوق کشورهای بیطرف در نبرد دریایی................................................................................98

1 – 1 –مصونیت قلمرو دریایی......................................................................................................98

1 – 2–آزادی روابط تجاری با متخاصمان و وارائه برخی خدمات به آنها.......................................98

1 – 3–اجازه ورود،عبور و توقف به کشتیهای متخاصم.................................................................99

1 – 4–اجازه سوخت رسانی و تعمیر کشتی های جنگی متخاصم در بنادر...................................100

 بند دوم- تکالیف کشورهای بی طرف در نبرد دریایی.........................................................................101

2 – 1 –منع مداخله مستقیم در مخاصمات....................................................................................101

2 – 2 –منع تجهیز و تدارک دریایی متخاصمان......................................................................101

2 – 3 –منع حمل و نقل قاچاق جنگی.........................................................................................102

2 – 4 –منع دادن اطلاعات نظامی به متخاصمان...........................................................................102

2 – 5 –ممانعت ازشرکت بیماران و مجروحان در جنگ .............................................................103

 گفتار دوم –حقوق و تکالیف کشورهای متخاصم در نبرد دریایی.......................................................103

بند اولحقوق کشورهای متخاصم...................................................................................................103

3 – 1 –حق عبور بی ضرر متخاصمان از آبهای کشور بیطرف......................................................103

3 – 2 –بازدید و بازرسی کشتی های تجاری کشور بیطرف..........................................................104

بند دومتکالیف کشورهای متخاصم ................................................................................................106

4–1 –منع مخاصمه در آبهای کشور بیطرف.................................................................................106

4 – 2 –منع غنیمت گیری در آبهای متخاصم................................................................................106

 گفتار سوم-پایان مخاصمات مسلحانه دریایی............................................................................107

بند اول-آتش بس و متارکه جنگ.......................................................................................................107

5 1 حالت دائم ، موقت و تعلیق مخاصمه...................................................................................111

بند دوم-از طریق نمایندگان پارلمانی و قدرتهای حامی.......................................................................112

بند سوم-تصمیم به صلح....................................................................................................................113

 گفتار چهارم – نقش و عملکرد سازمانهای بین المللی در مخاصمات مسلحانه دریای............................................................................................................................................114

بند اول - ضمانت اجراهای غیرحقوقی در حقوق بین الملل.........................................................114

1-1 ضمانت اجرای اخلاقی ...........................................................................................................114

2-1-ضمانت اجرای سیاسی ..........................................................................................................114

3-1 افکار عمومی جهانی ...............................................................................................................114

 بند دوم - ضمانت اجرا در نظام ملل متحد.......................................................................................115

2-1- تدابیر انضباطی......................................................................................................................116

2 -2- تدابیر توصیه ای .................................................................................................................116

2-3- تدابیر تقبیحی.........................................................................................................................117

2-4 - تدابیر الزام آور .....................................................................................................................117

بند سوم- غرامت.............................................................................................................................117

بند چهارم- کمیسیون بین المللی حقیقت یاب...............................................................................119

بند پنجم - کمیته بین المللی صلیب سرخ.....................................................................................120

بند ششم- نقض حقوق بشر دوستانه و دیوان بین المللی کیفری.....................................................121

 

نتیجه گیری..................................................................................................................................122

کتابنامه........................................................................................................................................126

چکیده انگلیسی.....................................................................................................................

 چکیده:

با اینکه درحقوق بین الملل توسل به زور ،جنگ به عنوان بارزترین نماد از تهدید صلح و امنیت بین المللی تحت قاعده در آمده و مشروعیت بین المللی آن امری استثنایی شده است اما مبانی و عوامل انگیزش و بروز جنگ چنان پیچیده است که نمی توان ، جهانی عاری از جنگ را محقق ساخت به همین علت است که حقوق جنگ یا حقوق بشر دوستانه در صدد برآمده تا نوع و سطح رفتار دولتها و افراد را کنترل نمایدتا اثرات منفی وقوع جنگ را با تدوین قوانین ومقررات و ضمانت اجراهای محکم تا حد امکان کاهش دهد. رعایت اصول عرفی، اصول کلی حقوق بین الملل و وجود قراردادهای بین المللی و سایر مقررات بین المللی در توسعه ،تدوین و تحولات حقوق بین الملل در خصوص جنگهای دریایی نقش بسزایی داشته و باعث التزام دولتها و افراد نظامی چه در سطح داخلی و چه در سطح بین المللی به رعایت این قوانین شده است.استفاده از محیط دریا هموار ه برای همه کشورها و خصوصا برخی کشورهای قدرتمند ساحلی که معمولاً و از لحاظ تاریخی دارای قدرت و امکانات بیشتری در زمینه دریانوردی و کشتی رانی هستند بسیار مهم بوده است .تحولات حقوق بین الملل در مخاصمات مسلحانه دریایی با گذشت زمان و پیدایش قواعد عرفی حقوق بین الملل و تدوین مقررات خاص در این زمینه خصوصاً از اوایل قرن بیستم تحول شگرفی یافته است بدین نحوکه با تشکیل معاهده ها وکنوانسیون های مرتبط در خصوص مقررات جنگهای دریایی و نیز تشکیل کنوانسیونهای چهار گانه1949 ژنو و پروتکل های الحاقی 1977 خصوصا کنوانسیون دوم 1949 ژنو در خصوص اصلاح وضع مجروحان ،بیماران و مغروقین نیروهای مسلح در روی دریا که با پذیرش اکثر کشورهای جهان همرا بود به سمتی پیشرفته است که محدودیت های خاصی را برای استفاده از زور علیه طرف مقابل تحمیل می کند ، ومنجر به جلو گیری از بکارگیری تسلیحات جنگی غیر متعارف ،حملات کورکورانه بدون تفکیک ، اهداف غیر نظامی و تلفات غیر نظامی گردیده است.

 واژگان کلیدی: مخاصمات مسلحانه دریایی ،حقوق بشر دوستانه ،کنوانسیون های چهار گانه ژنو،عبورکشتی های جنگی.حقوق کشورهای بی طرف.

مقدمه :

امروزه از یک سوء توسل به جنگ دریایی الزاماً به معنای غلبه نظامی بر دشمن نیست و هدف از آن جلوگیری از دسترسی طرف مقابل به مناطق مختلف دریایی و تحت فشار قرار دادن آنها از لحاظ اقتصادی و سیاسی ،برای رسیدن به اهداف مورد نظر می باشد. واز سوی دیگر در پی گسترش روز افزون حجم مبادلات دریایی و اهمیت حمل و نقل دریایی خصوصا انتقال سوخت و قرار گرفتن بسیاری از میادین نفت و گاز در مناطق مختلف دریایی برقراری نظم و امنیت بین المللی را جهت تردد کشتی های تجاری و مسافرتی و... توسط نیروهای دریایی کشورهای ساحلی در مناطق مختلف دریایی و همچنین سایر کشورها در دریای آزاد ضروری می نماید ،خصوصا مراقبت از این کشتی ها در هنگام بروز مخاصمات مسلحانه دریایی و جلوگیری از دزدی دریایی ، پس ضرورت شکل گیری قواعد حاکم بر جنگهای دریایی و رعایت حقوق بشر دوستانه در هنگام مخاصمه اجتناب ناپذیر است، همواره وقوع جنگهای دریایی خصوصا در سطح بین المللی همیشه و در طول تاریخ آثار زیان باری را به بارآورده و باعث خرابیها و کشتار افراد زیادی شده است و در طی سالیان متمادی و همگام با توسعه حقوق بین الملل، حقوق جنگ یا حقوق بشر دوستانه درجنگ های دریایی نیز تکامل یافته و به صورت مدون در آمده است . تاریخ تحولات حقوق بین الملل موید این معناست که تلاشهای جدی در شئون و سطوح مختلف به عمل آمد تا در صورت وقوع جنگ دریایی محدودیتها ی عینی و سنجش پذیری اعمال گردد ،در این فرآیند تکوین و تدوین ،اصول و قواعدی تحت عنوان حقوق مخاصمات مسلحانه دریایی دردستور کار قرار گرفت که از یک سو ناظر بر ممنوعیت توسل به زور بود ونیز در پرتو رویکردهای حقوق بشری به روابط انسانها در سطوح داخلی و بین المللی در مقام محدودیت آنها در آیین و شیو های مخاصمات مسلحانه صحه گذاشته است. جنبه مثبت روند رو به تکامل حقوق بین الملل در این خصوص این است که آزادی عمل سنتی دولتها در چارچوب حاکمیت مطلق و استفاده کامل از همه توانمندیها و شیوه ها در معرض چالش شدید قرار گرفته ،تا آنجا که همه کشورها در نظام بین الملل ،مجبور به توجیه اقدامات خود در چارچوب قواعد پذیرفته شده گردیده اند .حقوق جنگ دریایی تا حد زیادی در نیمه قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم رو به سوی تحولی قاعده مند رفته و در قالب اسناد بین المللی جای گرفته است.

الف ) سوال اصلی:

آیا قواعد حقوق بین الملل توانسته در مخاصمات مسلحانه دریایی به طور موثر اجرا گردد؟ سمت و سوی تحولات حقوق مخاصمات مسلحانه چگونه بوده است ؟

ب) فرضیه اصلی

با توجّه به پرسش اصلی پژوهش، فرضيه ‌اصلی را مي‌توان اين‌گونه بيان كرد که سیر تحولات حقوق بین الملل به سمتی پیشرفته است که توانسته به نحو موثری قواعد حقوق بشردوستانه را در مخاصمات مسلحانه دریایی به اجرا درآورد.

ج)هدف تحقیق

در این تحقیق سعی بر این شده است که قواعد حاکم بر مخاصمات مسلحانه دریایی یا همان اجرای حقوق بشردوستانه در جنگ دریایی و سیر تحولات حقوق بین الملل در این خصوص مو



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تطبیقی اذن پدر و جد پدری در نکاح دختر باکره از دیدگاه اهل سنت و فقه امامیه و حقوق ایران بررس
ساعت | بازدید : 240 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تطبیقی اذن پدر و جد پدری در نکاح دختر باکره از دیدگاه اهل سنت و فقه امامیه و حقوق ایران

بررسی تطبیقی اذن پدر و جد پدری در نکاح دختر باکره از دیدگاه اهل سنت و فقه امامیه و حقوق ایران

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده:. 4

مقدمه. 5

فصل اول. 7

مقدمه. 7

بخش اول: کلیات اذن. 9

مبحث اول:اذن عمل حقوقی نیست. 9

مبحث دوم:اذن عمل حقوقی می باشد. 9

بخش دوم:. 11

مبحث اول: اذن یک طرفه است. 11

مبحث دوم:اذن قابل رجوع است.. 12

مبحث سوم: اذن حق است یا حکم. 13

مبحث چهارم:اذن ولی مطلق نبوده ومنحصر به پدریاجدپدری می باشد.. 14

بخش سوم: ولایت پدر و جد پدری در نکاح باکره. 15

مبحث اول:ولایت در لغت. 16

مبحث دوم: ولایت در اصطلاح. 16

مبحث سوم: اذن پدر یاجد پدری بردخترباکره درنکاح. 18

-گفتار نخست: اذن پدر. 19

گفتار دوم: اذن جد پدری. 19

مبحث چهارم: تعارض اذن پدر یاجد پدری بردخترباکره درنکاح. 20

مبحث پنجم:اذن پدروجدپدری برباکره صغیره درنکاح. 21

مبحث ششم: اذن پدر یا جد پدری در برباکره کبیره درنکاح. 24

مقدمه. 26

بخش اول:دیدگاههای حقوقی،فقه امامیه واهل سنت در نکاح دختر باکره. 27

مبحث اول: استقلال پدر یاجد پدری در نکاح دختر باکره. 27

گفتار نخست: استقلال پدر یاجد پدری در نکاح دختر باکره ازدیدگاه حقوقی. 27

گفتاردوم: استقلال پدر یاجد پدری در نکاح دختر باکره ازدیدگاه فقه امامیه. 28

گفتارسوم: استقلال پدر یاجد پدری در نکاح دختر باکره ازدیدگاه اهل سنت. 29

مبحث دوم: استقلال دختر باکره در نکاح. 31

گفتارنخست: استقلال دختر باکره در نکاح ازدیدگاه حقوقی حقوقی. 31

گفتاردوم: استقلال دختر باکره در نکاح ازدیدگاه فقه امامیه. 31

گفتارسوم: استقلال دختر باکره در نکاح ازدیدگاه اهل سنت. 34

مبحث سوم: تشريك بین دخترو پدریاجدپدری در نکاح. 35

مبحث چهارم:وجود اذن پدروجدپدری درنکاح دایم واستقلال دختر باکره درنکاح منقطع 36

مبحث پنجم: استقلال باکره درنکاح دایم ووجوداذن پدروجدپدری درنکاح منقطع. 37

گفتارنخست: فقه شافعي. 38

گفتار دوم: فقه حنبلي و مالكي. 38

گفتارسوم: فقه حنفي. 39

بخش دوم: بررسی تطبیقی فقهی و وسنی وحقوقی اذن پدروجدپدری. 39

بخش سوم: تبعیت قانون مدنی ازنظریه تشریک. 42

نتيجه بخش سوم:. 43

مقدمه. 45

بخش اول: موارد سقوط اعتبار اذن پدروجدپدری درنکاح باکره. 46

مبحث اول: سقوط اذن در صورت محجوريت پدر یاجدپدری. 46

مبحث دوم: سقوط اذن در صورت عدم دسرسی به پدر یا جد پدری. 47

مبحث سوم: سقوط اذن پدر یاجدپدری درصورت ممانعت غیرموجه. 48

بخش دوم: ضمانت اجرای نکاح بدون اذن باکره. 51

مبحث اول: بطلان نکاح بدون اذن.. 52

مبحث دوم: صحت نکاح بدون اذن. 53

مبحث سوم: عدم نفوذنکاح بدون اذن. 54

بخش سوم: رویه قضاییه و نکاح بدون اذن. 56

بخش چهارم: جمع بندی حقوقی،فقهی،سنی درموردنکاح بدون اذن. 58

مبحث اول :آثار اذن درنکاح باکره. 59

ماده 1043 قانون مدنی :60

در ابتدای تحلیل این ماده به بررسی باکره ، آلت بکارت و انواع آن در علم پزشکی می پردازیم .60

باتوجه به مطالب آورده شده انواع بکارت به شرح زیر می باشد:. 61

مبحث دوم :باکره وثیبه درنکاح. 61

خو ارضائی. 62

ثیبه در فقه :63

مبحث سوم :اجازه واذن در نکاح. 65

نتيجه بخش چهارم:. 76

نتیجه:. 79

منابع وماخذ. 80

 چکیده:

امروز دیگر اذن پدروجدپدری بر دختر باکره آن هم دختری که به سن بلوغ رسیده مورد انتقاد می باشد این اذن بیشتر جنبه اخلاقی وارزشی دارد .بنابراین درازدواج دخترباکره ،بدون اذن پدریاجدپدری حتی المقدور بایدسعی دردوام عقد نکاح که به عقد عمر می ماند،کنیم.اذن دردخترصغیره مطابق اصل واذن دردختر کبیره برای نکاح امری استثنایی می باشد اذن پدریاجدپدری از دیدگاه فقه امامیه واهل سنت وقانون ما اذنی می باشد که به نظم عمومی مربوط بوده وقابل انتقال به دیگری حتی مادر دختر نمی باشد ومنحصر به پدر وجد پدری بوده وغیر قابل رجوع میباشد.

دیدگاههایی درمورداستقلال باکره یا استقلال پدر یا جد پدری وهمچنین تشریک دختر واذن پدر یاجدپدری بین فقهای امامیه واهل سنت وقانون وجود دارد که قانون مانظریه تشریک را که بیشتر جنبه فقهی دارد پذیرفته است برعکس فقهای اهل سنت که هرکدام از فقهای حنفی وحنبلی وشافعی ومالکی دیدگاههای خود رابیان نموده اندو در مجموع چه فقه امامیه چه اهل سنت وچه قانون ما قبول دارند که مادامی که دختر باکره می باشد در هرسنی باشد اذن پدر یاجدپدری را لازم دارد، همچنین مشروعیت وعدم مشروعیت دخول وازاله بکارت قبل از عقد شرط سقوط اذن پدر یا جد پدری نمی باشد درتعارض اذن پدر وجد پدری امروزه مسلما اذن پدر مقدم بوده چراکه هسته خانواده دیگر در زمان کنونی جد پدری را جزء خانواده نمدانند از طرفی عدم دسترسی ومحجوریت پدر یاجد پدری وممانعت غیرموجه انان موجب سقوط اذن آنان به سبب حکم بودن این اذن، می گردد.

کلمات کلیدی: اذن، باکره، ثیبه، صغیره، کبیره، ولایت

مقدمه

در میان شرایط حاکم بر ازدواج آنچه امروزه به شدت مورد تردید قرار دارد اذن پدر و جد پدری بر رد دختر باکره در عقد نکاح می باشد دلیل خاصی بر اذن ولی نسبت به دختر باکره صغیره که قانون مدنی ازدواج آن را با مصلحت مولی علیه اجازه داده وجود ندارد اما بررسی چگونگی این اذن در رابطه با ولی حائز اهمیت می باشد آیا می توان در زمان حاضر قابل به عدم اذن پدر و جد پدری بود و نظریه خود استقلالی را برای دختر باکره از بین نظریه های موجود که مورد اختلاف حقوقدانان می باشد پسند یده دانست در این زمینه بررسی مورد سقوط اذن ولی در ازدواج دختر باکره مورد نیاز می باشد میتوان گفت اذن ذکر شده آیاهمان اذن در عقد دائم یا عقد موقت با هر دو عقد را شامل می شود که خود جای تفحص و تحقیق دارد در مواردی هم که پدر و جد پدری فوت کرده باشند دختر باکره مکلف به کسب اجازه از شخص دیگری نیست.

دختر باکره ای که یک بار شوهر کرده و قبل از نزدیکی از او جدا شده باشد برای ازدواج دوم نیاز به اذن ولی دارد در مواردی هم که قبل از عقد دختر از باکره بودن خارج شود مشروعیت و عدم مشروعیت دخول و از اله بکارت قبل از عقد شرط سقوط اذن پدر نیست.

به نظر می رسد موارد غیر موجه در اذن پدر موارد شخصی را شامل نشده و نظریه نوعی و عرف جامعه ملاک قرار گیرد می توان به مقدم بودن اذن پدر در صورت مخالف بودن اذن جد پدر در اذن بر دختر باکره را مورد کنجکاوی و بررسی قرار داد یا فراتر از آن آیا اذن هر دو برای نکاح شرط نفوذ می باشد یا اذن یکی از دو کافی می باشد.

در مورد ضمانت اجرای دختر باکره ای بدون اذن ولی ازدواج کرده نظریه های متفاوتی بیان نمود که غالب آن غیر نافذ بودن نکاح را مورد تایید قرار می دهد دختر باکره صغیری که توسط ولی به عقد ازدواج فردی در آمده می توان گفت بعد از بلوغ حق خیار فسخ دارد البته مشهور فقها حق فسخ برای صغیر بعد از بلوغ قایل نیستند که جای تحقیق و بررسی دارد.

هدف از این پایان نامه بررسی و ذکر موارد مبهم قانونی و موارد فقهی ذکر نشده در مورد ماهیت حقوقی اذن پدر و جد پدری در ازدواج دختر باکره صغیره و کبیره و تشریحی از باکره بودن در حالت های مختلف و موارد مشکوک و آثار حقوقی در اذن یا نکاح بدون اذن پدر وجد پدری و همچنین موارد بحث برانگیز تعارض یا سقوط اذن میباشد.

 سوالات زیر مورد تحقیق قرار گرفته است :

1-بررسی وجود یا عدم وجود اذن و همچنین سقوط و تعارض اذن ولی در نکاح دختر باکره

2-بررسی اذن در نکاح دختر باکره صغیره و کبیره در حالت های مختلف و موارد مشکوکه باکره بودن و آثار آنها

3- بررسی نظریه های متفاوت در مورد اذن و ضمانت اجرای نکاح بدون اذن ولی و وجود یا عدم خیار فسخ برای نکاه صغیره با اذن بعد از بلوغ

بررسی وجود و یا عدم وجود خیار فسخ در نکاح دختر صغیره بعد از بلوغ و حل موارد تعارض وسقوط در اذن و همچنین آثار حقوقی ازدواج بدون اذن برای طرفین عقد

انگیزهایی زیر قابل بررسی در موارد زیر میباشد:

مبنای وجود و سقوط اذن پدر و جد پدری در نکاح دختر باکره چیست؟آثار نکاح بدون اذن پدر و جد پدری چیست؟و آیا نکاح قبل از بلوغ حق فسخی به بار می آورد؟اذن ذکر شده خاص و قابل رجوع می باشد و آثار تداخل اذن پدر و جد پدری چیست؟اذن در دختر باکره صغیره اصل و اذن در دختر باکره کبیره استثناء می باشد؟اذن ولی در نکاح دختر باکره صغیره مطابق اصل و قواعد عمومی می باشد اما اذن ولی در نکاح دختر باکره کبیره امری استثنایی و خلاف اصل می باشد.در تعارض دواذن پدر و جد پدری اذن مقدم ملاک اعتبار می باشد و در همزمانی دو اذن پدر ملاک اعتبار است.

 روش گرد آوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای بوده وبا مراجعه به قوانین ، کتب حقوقی و فقهی ، مطالب را تقسیم بندی نموده و با استفاده از اسقرایم ،قیاس ، تمثیل به تجزیه و تحلیل کیفی و محتوایی اطلاعات پرداختیم

 



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تطبیقی بزه آدم ربایی در حقوق کیفری ایران و لبنانword بررسی تطبیقی بزه آدم ربایی در حقوق کیفر
ساعت | بازدید : 260 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تطبیقی بزه آدم ربایی در حقوق کیفری ایران و لبنانword

بررسی تطبیقی بزه آدم ربایی در حقوق کیفری ایران و لبنانword

فهرست‎مطالب‎

چکیده1

مقدمه2

الف – اهمیت تحقیق :2

ب- اهداف تحقیق :3

ج- پرسش های تحقیق :4

د- فرضیه های تحقیق :4

ه - روش تحقیق :5

و– سازماندهی تحقیق :5

بخش نخست6

بخش نخست : مفاهیم، پیشینه و درآمدی بر ارکان بزه آدم ربایی7

فصل نخست : مفاهیم، پیشینه و تحولات تاریخی7

مبحث نخست : واژه شناسی7

گفتارنخست : مفاهیم لغوی و اصطلاحی آدم ربایی7

الف – مفهوم لغوی7

ب: مفهوم اصطلاحی آدم ربایی8

مبحث دوم : پیشینه و تحولات تاریخی11

گفتار نخست : در حقوق ایران11

الف – در دوران قبل از انقلاب :11

ب- دوران پس از انقلاب12

گفتار دوم : در حقوق لبنان12

فصل دوم : ارکان متشکله آدم ربایی14

مبحث نخست : رکن قانونی14

گفتار نخست : اصول حاکم بر سیاست های کیفری :15

گفتار دوم : تحولات قانونگذاری کیفری16

گفتار سوم : ارزیابی و انتقادات :18

مبحث دوم : رکن مادی22

گفتار نخست : رفتار مجرمانه مرتکب :22

الف) لزوم فعل مثبت:23

ب) مفهوم حقوقی ربودن24

گفتار دوم : موضوع جرم :25

الف) موضوع جرم (انسان زنده) :25

ب) وضعیت بزه دیده:25

گفتار سوم : استفاده از عنف و وسیله ارتکاب جرم26

الف) استفاده از عنف :26

ب) وسیله ارتکاب جرم :28

گفتار چهارم : نتیجه مجرمانه و شروع به جرم29

الف: نتیجه مجرمانه :29

ب –شروع به آدم ربایی :31

مبحث سوم : رکن روانی33

گفتار نخست : اجزای رکن روانی33

الف) سوء نیت عام :33

ب- سوء نیت خاص :35

ج – انگیزه :36

گفتار دوم : تاثیر اشتباه در رکن روانی :38

بخش دوم40

بخش دوم : واکنش کیفری در قبال بزه آدم ربایی، عوامل موثر در تعیین مجازات :41

فصل نخست : انواع مجازات ها41

مبحث نخست : مجازات های اصلی41

گفتار نخست : مجازات های اصلی ساده :42

بند 1 : مجازات بدنی :42

بند 2 : مجازات های سالب و محدود کننده آزادی :44

بند 3 مجازات های مالی :47

گفتار دوم : مجازات اصلی مشدد :49

مبحث دوم : مجازات های تکمیلی و تبعی52

گفتار نخست : مجازات های تکمیلی53

گفتار دوم : مجازات های تبعی :56

مبحث سوم : مجازات های حاکم بر معاونت و مشارکت در جرم آدم ربایی58

گفتار نخست : مجازات حاکم بر معاونت در آدم ربایی :58

گفتار دوم : مجازات مشارکت جرم در آدم ربایی :62

فصل دوم : عوامل موثر در تعیین مجازات66

مبحث نخست : عوامل مشدده66

گفتار نخست : عوامل مشدده عام66

الف: تکرار جرم66

ب) تعدد جرم :68

گفتار دوم : عوامل مشدده خاص :71

الف ) عوامل عینی :71

ب ) عوامل مشدده شخصی :72

مبحث دوم : اقدامات ارفاقی :73

گفتار نخست : تعلیق مجازات :74

گفتار دوم : آزادی مشروط :78

نتیجه گیری :82

پیشنهادات :84

منابع 85

چکیده

جرم آدم ربایی ، امروزه در قوانین کشور ما و بطور کلی در تمامی کشور های مختلف جایگاه ویژه ای به خود اختصاص داده و مجازات های گوناگونی برای این جرم در نظر گرفته شده است.

جرم آدم ربایی ، عبارت است از : استیلا یافتن بر شخص و ربودن او از مکانی به مکان دیگر به وسیله عنف و زور و تهدید و در نتیجه منجر به سلب آزادی تن ، خواهد شد .

جرم آدم ربایی ، جرمی است عمدی و در عین حال در حقوق کیفری ایران و لبنان جرمی پر اهمیت شناخته شده ولی حقوق کیفری لبنان در بحث واکنش کیفری در قبال بزه آدم ربایی( مجازات اصلی مشدد) نگرشی متفاوت را در مقایسه با ایران، به همراه خواهد داشت و باید صراحتاً عنوان نمود که میان این دو کشور در برخورد با بزه آدم ربایی به نوعی در سیاست کیفریشان تفاوت های محسوسی ، وجود دارد.

و در ادامه باید خاطر نشان ساخت که جرم آدم ربایی علاوه بر اینکه جرمی مهم است ولی متاسفانه در رویکرد های قانونی ایران و لبنان ، با نگاهی سطحی عنوان شده و به این خاطر که در ایران ، این بزه ، در قالب یک ماده و یک تبصره خلاصه شده و همچنین نیز ، درحقوق کیفری لبنان، قانون گذار تمایلی به متمرکز کردن مسائل قانونی بزه آدم ربایی در یک فصل ، نداشته و آن را در فصول گوناگون گنجانده است و این خود نشان از ضعف قانونی( حقوق کیفری لبنان ) خواهد بود.

در ایران ، تحلیلگران و نویسندگان هم اشاره ای سطحی به این مسئله داشته اند و با توضیحات هر چند مختصر از آن گذشته اند.

با توجه به آنچه گفته شد ، در این پایان نامه سعی بر آن است که ضمن تعریف مفهوم آدم ربایی و بررسی ارکان تشکیل دهنده ، به مسائل پیرامون آن از قبیل شروع به جرم آدم ربایی، معاونت در جرم آدم ربایی و مشارکت در آن و از همه مهم تر به بررسی نحوه رسیدگی و تفاوت سیاست کیفری ایران و لبنان در برخورد با این بزه و همچنین به مسائل پیرامون این جرم ، پرداخته شود .

واژگان کلیدی: آدم ربایی، سیاست کیفری، مجازات اصلی مشدد، سلب آزادی تن ، حقوق کیفری ایران، حقوق کیفری لبنان.

 مقدمه

الف – اهمیت تحقیق :

خداوند در قرآن، انسان را بسیار تکریم کرده است و در آیه 70 سوره اسراء می فرمایند :

ولقد کرمنا بنی آدم و حملنا فی البر و البحر و رزقناهم من الطیبات و فضلناهم علی کثیر ممن خلقنا تفضیلا

ما فرزندان آدم را بسیار گرامی داشتیم و آن ها را به مرکب دریا و خشکی سوار کردیم و از هر غذای پاکیزه روزی دادیم و ایشان را بر بسیاری از مخلوقات خود برتری و فضیلت بخشیدیم.

آزادی انسان در روایات ائمه معصومین (علیهم السلام) جزء خلقت و سرشت انسان دانسته شده است که انسان بدون آن معنا ندارد. [1]

و عبارت بالا خود نشان دهنده اهمیت آزادی انسان حتی در ادیان الهی است و «در جوامع ما همواره آزادی انسان از حقوق طبیعی انسان است که مورد پذیرش همگانی انسانهای آزاد اندیش می باشد، حتی این پذیرش در قانون اساسی کشورها و اعلامیه های حقوق بشر تجلی یافته است.

ملموس ترین شکل آزادی، رفت و آمد است»[2] همانطور که در تایید این مسئله اصل 22 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران بر آن مهر تائید نهاده و چنین مقرر داشته است که :

حیثیت، جان، مال، حقوق، مسکن، شغل اشخاص، از تعرض مصون است، مگر در مواردی که قانون تجویز کند و یکی از حقوق اساسی فرد در این قانون حق آزادی تن می باشد که بارزترین مصداق آزادی های شخصی است.

پس این طور می توان گفت، که هرکس حق دارد بنا به حقوق آزادانه در کوچه و خیابان و مکان های مجاز راه برود و از آزادی تن بهره مند باشد. [3]

«و در نتیجه این اصل، باعث شد حمایت دولت ها از این نوع آزادی برانگیخته شود حمایت از آزادی اشخاص در اکثر کشورها به صورت جدی دنبال شده است هر چند که دیده می شود سلب آزادی توسط قانون، در موارد معدودی پذیرفته شد ولی باز به گونه ای آن را با جرم انگاری تعرض نسبت به اشخاص حمایت کرده اند که یکی از نمونه های تعرض علیه آزادی اشخاص ارتکاب جرم آدم ربایی است که عمداً همراه با اجبار مادی و عملی و روانی همراه است.

ارتکاب جرم آدم ربایی در گذشته کمتر بوده و بیشتر کشورهای غربی به وقوع پیوستدر قرن حاضر آدم ربایی جنبه بین المللی یافته است و در عین حال نیز این جرم به انگیزه های مختلف ارتکاب می یابد گاه دیده می شود که آدم ربایی به انگیزه بدست آوردن پول یا ازدواج، درخواست آزادی مجرم از زندان یا انتقام و یا به هر دلیل دیگری.»[4]

و همین مسئله باعث نگرانی بسیاری میان زنان و کودکان شده است، آدم ربایی همانند بسیاری دیگر از جرائم علاوه بر ایجاد تشویش و دلهره مجنی علیه، اقارب وی و سایر اعضای جامعه، این نگرانی را در دل کسانی که از وقوع آن اطلاع یافته اند، نیز ایجاد می کند که مبادا خود آن ها یا نزدیکانشان در آینده ای نه چندان دور در معرض ارتکاب این جرم قرار گیرند. [5]

«دامنه ارتکاب جرم آدم ربایی آنقدر وسیع شده است که حتی در بسیاری از کشورها به فکر این مسئله افتاده اند که بیمه قرار دهند تا در برابر چنین مسئله ای بتواند خسارت احتمالی حاکی از این جرم را برطرف سازد و همچنین با شیوع زیاد این جرم، حقوق بین الملل در صدد واکنش به آن برآمده و از اشخاص حمایت کرده است و این عمل را محکوم و در عین حال نیز مجازات می کند.

البته آدم ربایی جرمی است، که باید ابتدا ریشه های این جرم را با مطالعات و تحقیقات جرم شناسانه و جامعه شناسانه بررسی کرد.» [6]

لکن عقیده نگارنده این است که اولاً با دقت در حقوق کیفری ایران و قوانین مربوط به آدم ربایی را به صورت مبسوط تر مورد تحلیل قرار دهیم، هرچند که در این راستا برای نوشتن این تحقیق با کمبودنسبی منابع رو به رو بوده ایم و بیشتر در این تحقیق سعی شده است که با یک نگرش تطبیقی و مقایسه ای با حقوق لبنان بتوانیم دید وسیع تری نسبت به این جرم در کشور دیگر داشته باشیم.

بنابراین شناخت جنبه های حقوقی این جرم و مطالعه ارکان تشکیل دهنده آن و بررسی واکنش اجتماعی در قبال این بزه و مقایسه با مقررات قانونی مربوط به آدم ربایی در قانون سابق و لاحق و نیز مطالعه حقوق کشور لبنان، در این زمینه ضروری به نظر می رسد. [7]

قبل از ورود به ماهیت بزه آدم ربایی و تجزیه و تحلیل و ارکان متشکله آن به اهداف و پرسش و فرضیه های پیرامون این جرم و سرانجام با بیان روش تحقیق در رساله حاضر و مشکلات موجود به ذکر نحوه ارائه مطالب (سازماندهی) پرداخته و مقدمه را به پایان می بریم.

ب- اهداف تحقیق :

جرم آدم ربایی به عنوان یکی از جرم های مهم در نظام حقوقی دنیا تلقی گردیده است و از این رو سعی بر آن شده است که موضوع آدم ربایی در ایران و از همه مهمتر شناسایی این جرم در لبنان بررسی شود تا بتوانیم با یک نگرش تطبیقی و مقایسه ای دید وسیع تری نسبت به این بزه داشته باشیم و همچنین با توجه به تغییراتی که پس از انقلاب اسلامی در مقررات جزایی عموماً و در مورد آدم ربایی، خصوصاً انجام شده است، نقاط ابهام و مسائل عدیده ای مطرح گردد که خود نیازمند بررسی و تحلیل آن و پژوهش های حقوقی در این زمینه می باشد و از طرفی دیگر آگاهی از مقررات این جرم، پیش از انقلاب و مقایسه با قانون فعلی تطبیق با مقررات آدم ربایی در کشور لبنان که در این پایان نامه به آن پرداخته می شود و براساس هدفی طراحی شده تا بتواند حد زیادی ما را در آشنایی با کاستی ها و نواقص روشن شدن نقاط ابهام و اجمال یاری رساند.

هرچند نویسندگان حقوق جزای اختصاصی در مباحث آدم ربایی اشاره کرده اند، لکن هیچ گاه به طور مستقل و گسترده مبحثی به این موضوع اختصاص ندادند و ندرتاً به طور مبسوط به آن نپرداخته اند اگر هم پرداخته شده باشد فقط در 2 الی 3 صفحه و امیدوارم که این تحقیق بتواند دراستای توسعه این مفهوم کارگشا باشد و بر میزان مطالعاتی که تاکنون در این زمینه صورت گرفته بیافزاید و بیشتر مورد کنکاش قرار گیرد.

ج- پرسش های تحقیق :

در پایان نامه پیش روی، با بررسی های انجام شده سعی در بررسی نقاط مبهم متعددی می گردد که می توان اصلی و اساسی ترین سوال را این پرسش قرار داد :

1-آیا عوامل مشدّده بزه آدم ربایی در ایران در مقایسه با لبنان به نحو مناسبی مطرح‎شده‎است؟

2-آیا بزه آدم ربایی نیازمند سوء نیت خاص می باشد؟

د- فرضیه های تحقیق :

و اما فرضیاتی که در پاسخ به سوالات مطروحه ی فوق به ذهن نگارنده خطور نموده است فرضیه اساسی این است که با توجه به آموزه های حقوقی و نص صریح :

در پاسخ به پرسش اول، فرضیه فوق می تواند مناسب باشد و باید چنین نظر داد، عوامل مشدّده در ایران در قبال بزه آدم ربایی به 3 مورد تقسیم شده و جزء علل مشدّده است و همچنین واکنشی بسیار مناسب در برابر این بزه محسوب خواهد شد به دلیل جنبه حمایتی و انسجام در موارد ذکر شده.

در لبنان از این جهت نمی تواند سیاست مناسبی باشد، به 7 مورد تقسیم شده. دلیل پراکندگی موارد و جنبه حمایتی پایین نسبت به این بزه و مطرح کردن عوامل مشدّده در فصول گوناگون و نداشتن تدبیری مناسب و کارآمد.

در مورد پاسخ دوم، فرضیه پیش رویی این گونه است که :

2. بزه آدم ربایی،جرمی عمدی و نیازمند سوءنیت خاص است.

پس در پاسخ به سوال دوم، نظرمان مثبت است و بزه آدم ربایی در ایران، پاسخ مثبت است و بزه آدم ربایی در ایران، یقیناً و قطعاً نیازمند سوء نیت خاص است، به لحاظ این که هر جرمی که عمدی است باید سوء نیت خاص داشته باشد مثلاً شخصی که فردی را می رباید باید قصد ربودن و سلب آزادی شخصی را داشته باشد و این طور استنباط می شود که هرکس اقدام به ربودن فردی کند پس قصد سلب و محروم کردن شخصی از آزادی را دارد، بنابراین نتیجه این که، دارای سوء نیت خاص است و همچنین در مقایسه با لبنان، باید گفت که دارای سوء نیت خاص است.

به این دلیل که باید حتماً به قصد محرومیت آزادی انجام پذیرد و بدون این محرومیت، جرم محقق نمی شود.

ه - روش تحقیق :

روش تحقیق بکار گرفته شده در این پایان نامه، روش توضیحی تحلیلی است که به شیوه مطالعات کتابخانه ای صورت پذیرفته است.

بر این اساس، با جمع آوری تئوری ها و گردآوری مطالب از منابع های مختلف تجزیه و تحلیل سعی شده تا به نظریه ی صائب و منطقی در حد امکان، دست یافته و در این راستا با انجام مطالعات تطبیقی و مقایسه ای، مقررات کیفری کشور لبنان در خصوص آدم ربایی را نیز مورد کنکاش قرار دهد.

و– سازماندهی تحقیق :

ترتیب ارائه مطالب و سازماندهی آن در پایان نامه حاضر، به صورت زیر شکل گرفته است :

مطالب و مباحث پایان نامه به 2 بخش اصلی تقسیم شده است :

در فصل اول از بخش نخست، در 2 مبحث جداگانه ابتدا مفهوم آدم ربایی و دوم تاریخچه آدم ربایی مورد بررسی قرار می گیرد.

در فصل دوم به ارکان بزه آدم ربایی پرداخته می شود که ابتدا 3 مبحث اول از فصل دوم اختصاص دارد به رکن قانونی آدم ربایی.

مبحث دوم بر می گردد به رکن مادی و دیگر این در مبحث سوم رکن روانی را تشکیل می دهد.

بخش دوم به واکنش کیفری در قبال بزه آدم ربایی و عوامل موثر در تعیین مجازات اختصاص دارد، که مشتمل بر 2 فصل است :

در فصل نخست به واکنش کیفری در قبال آدم ربایی در حقوق موضوعه اختصاص دارد، که در3 مبحث مستقل، نحوه تشدید مجازات بررسی خواهد شد.

در فصل دوم که فصل پایانی این تحقیق است، به عوامل موثر در تعیین مجازات می پردازد، که مشتمل بر 2 مبحث جداگانه، 1 مبحث به عوامل مشدده (عام،خاص) و مبحث دوم اقدامات ارفاقی (تعلیق و آزادی مشروط) خواهد بود، بررسی می شود.

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادهای اصلاحی ان شاءالله حسن ختام این پایان نامه خواهد بود.

 بخش نخست

مفاهیم،پیشینه و درآمدی بر ارکان بزه آدم ربایی

 خست : مفاهیم، پیشینه و درآمدی بر ارکان بزه آدم ربایی

بخش اول مشتمل بر 2 فصل، فصل اول درباره مفهوم، پیشینه و تحولات تاریخی بزه آدم ربایی و فصل دوم درباره ی درآمدی بر ارکان تشکیل دهنده بزه آدم ربایی مورد مطالعه قرار می گیرد.

فصل نخست : مفاهیم، پیشینه و تحولات تاریخی

در فصل اول از بخش اول که مطالب تقسیم شده بر 2 مبحث است.

در مبحث اول درباره واژه شناسی و مبحث دوم پیشینه و تحولات تاریخی به طور جداگانه مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

مبحث نخست : واژه شناسی

و حال این مبحث دارای 1 گفتار که گفتار اول آن درباره مفهوم لغوی آدم ربایی و مفهوم اصطلاحی بحث خواهد شد.

گفتارنخست : مفاهیم لغوی و اصطلاحی آدم ربایی

این گفتار به 2 قسمت الف و ب تقسیم شده که در قسمت الف: مفهوم لغوی توضیح داده خواهد شد و بعد در انتها بررسی آدم ربایی در معنای اصطلاحی خواهیم پرداخت.

الف – مفهوم لغوی

آدم ربایی معادل واژه های (abduction) [8]و (kidnapping) در زبان انگلیسی واژه (edevement)[9] در زبان فرانسه و واژه (اختطاف)[10] در زبان عربی می باشد که در برخی موارد، برای مطلق آدم ربایی و در پاره ای از موارد برای ربودن دختر به به منظور عمل نامشروع به کار می روند.

ربودن در لغت عبارت است از راه تردستی و چابکی و حیله از کسی را خیری گرفتن، به زور و سرعت چیزی را از شخصی بردن، همین منظور از ربایش و نقل مکان دادن مالی از محلی به محل دیگر می باشد. [11]

انتقال یک شخص بدون رضایت او از محلی به محل دیگر به وسیله زور، تهدید یا فریفتن [12]

انتقال یک یا چند شخص از مکانی به مکان دیگر برخلاف اراده آن، که ممکن است از راه خدعه یا فریفتن یا با زور انجام گیرد. [13]

آدم ربایی در لغت به معنای سلب آزادی تن است، بنابراین ابتدا باید معنای آزادی بر تن را دانست. آزادی بدنی هر فرد به طوری که بتواند از هر نقطه کشور به نقطه دیگر آن، مسافرت نموده یا نقل مکان دهد یا از کشور خارج شده و به آن مراجعت نماید و از توقیف بدون جهت محفوظ و مصون است. [14]

نتیجه : این آزادی، لغو بردگی، لغو بیگاری، منع توقیف و حبس بدون مجوز اشخاص است.

بنابراین این جرم به معنای سلب آزادی تن دیگری بدون رضایت او با قصد نامشروع از راه جابه جایی از محلی به محل دیگر است. [15]

آدم ربایی، جابه جا کردن غافلگیرانه فرد، بدون رضایت (عنف، حلیه و تهدید و هر نحو دیگر) وی است.[16]

ب: مفهوم اصطلاحی آدم ربایی

آدم ربایی به معنای اصطلاحی عبارت است از ربودن انسان زنده ای برخلاف رضایت و میل او و اولیاء یا کسانی که برای نگهداری او مسئولیت دارند.

رضایت که در عبارت بالا گفته شد در این جا بهتر می دانم که متذکر شوم زمانی می تواند موثر باشد که از روی میل و اراده و رضایت داده شود، بنابراین نتیجه این که اطفال و مجانین نمی توانند به نقل و انتقالات خود عملاً رضایت دهند.

یک شخص به معنای مصطلح زمانی به اتهام آدم ربایی، مقصر شناخته می شود که به صورت غیرقانونی دیگری را از محل کار، اقامتش به محل دیگر ببرد.

در اصطلاح قضایی نیز، آدم ربا عبارت است از ربودن و محروم کردن فرد انسانی از آزادی آمد و شد برخلاف میل وی و برخلاف قانون به قصد مطالبه وجه یا مال یا به قصد انتقام یا هر منظور دیگری به عنف یا تهدید یا حیله یا به هر نحو دیگر.

در فرهنگ اصطلاحی آدم ربایی را می توان گفت که در نتیجه ارتکاب آن، صدمه بدنی و مادی به شخص وارد نمی شود و عبارت است از استیلا یافتن بر انسان و نقل مکان دادن او از محلی به محل دیگر به صورت غیرقانونی و برخلاف میل و اراده ی وی و یا این که انتقال یک شخص، بدون رضایت او از محلی به محل دیگر به وسیله زور، تهدید یا فریفتن آدم ربایی گفته می شود. [17]

و از این حیث نظر فقهای امامیه هم در بحث معنای اصطلاحی می تواند قابل توجه باشد که در باب حد سرقت از آدم ربایی سخن به میان آورده اند و ایشان براساس آن چه که در گذشته های دور معمول بوده انسان ها را به دو گروه بنده و آزاد تقسیم نموده اند و هریک را به صغیر و کبیر تفکیک کرده اند و احکام سرقت آن را جداگانه بیان نموده اند.

در مورد ربودن بنده ای صغیر تقریباً اتفاق نظر وجود دارد چنان چه شرایط سرقت مشمول حد وجود نداشته باشد برای ربودن بنده ی صغیر مجازات قطع انگشتان دست راست در نظر گرفته اند زیرا ربودن بنده ی صغیر مال محسوب می شود و قابلیت خرید و فروش داشته است.

بعضی ها برخلاف نظریه فقیهان که عقیده بر سرقت دارند مورد آدم ربایی را تحت عنوان سرقت نمی دانند، اما استناد به روایات حرعاملی [18] مجازات سرقت را برای این جرم برقرار کرده است و در توجیه آن به نظریه افساد فی الارض استناد می جویند مرعشی (76)

البته حق آن است که نمی توان هر عمل ناشایستی را که عنوان خاص مجرمانه را دارا نیست، تحت عنوان، افساد و فی الارض قرارداد و به آن مجازات محاربه و افساد فی الارض در نظر گرفت. [19]

شهید اول در این زمینه می گوید:

و تقطیع سارق المملوک الصغیر :

دست کسی که مملوک صغیری را بدزدد بریده می شود. [20]

شهید ثانی در شرح عبارت شهید اول می فرمایند :

البته در صورتی که قیمتش به قدر نصاب باشد و این که مرحوم منصف عبارت را مطلق آورده این قید را به آن اضافه نکرده اند همانطوری که سایر فقها نیز کلامشان در این مسئله مطلق می باشد. قیمتش آن است که غالباً ممالیک ارزش و قیمتشان به قدر ربع دنیا می باشد و از این رو می خواهد که به آن تصریح شود.

اما قیدالصغیر در عبارت به منظور احتراز از موردی است که مملوک کبیر ممیز باشد چه آن که سارق را مورد عقوبت قطع ید قرار نمی دهند، مگر آن که خواب بوده یا در حکم آن باشد و یا به قدری خنگ و گنگ باشد که آقای خود را از غیر تمییز و تشخیص ندهد چه آن که در این فرض اگرچه کبیر و بالغ بوده اما همچون صغیر به حساب می آید.[21]

«همین خصوص، شیخ محمد باقر مجلسی چنین نوشته اند :

اگر کسی آدمی را بدزد ........ اگر کودک غیر ممیز است اگر بنده است و آن را از فرد دزدیده است و قیمتش به قدر نصاب هست دستش را می برند. [22]

مرحوم شیخ محمد حسن نجفی صاحب جواهر معتقد است که در این مسئله اختلاف نظر وجود ندارد.

من سرق «انسانا» صغیرالاتمییز بحیث یعرف سیده من غیر فان کان مملوکا قطع بالخلاف بل والاشکال مع جمله ما سمعه من الشرائط السابقه کالغرر و نحوه،ضروره و کونه کصغیر من الاموال. [23]

و کسی که برباید انسانی صغیر را که قوه تمییز ندارد به نحوی که بتواند آقای را از غیر شناسایی کند پس اگر مملوک بوده باشد «دست سارق بریده می شود» بلکه در این امر اختلاف نظرو اشکالی وجود ندارد توام با آن چه از شرایط سابق شدیدی، مانند حرز و مثل آن، ضروری است زیرا مملوک صغیر مانند سایر اموال می باشد.

چنانچه فرد ربوده شده انسانی آزاد باشد علاوه بر ربوده شدن مورد فروش قرار گیرد در بین فقها، در مورد نحوه ی مجازات آدم ربا و مبنای مجازات وی اختلاف نظر وجود دارد.

برخی در این وضعیت آدم ربا را مفسد فی الارض دانسته و مجازات وی را قطع انگشتان می دانند عده ای دیگر با این نظر مخالفند و این ایراد وارد می کنند که چنانچه آدم ربا مفسد باشد نباید مجازات وی را منحصر به قطع ید باشد بلکه باید حاکم مخیر باشد در قتل یا به دار آویختن یا قطع دست راست و پای چپ یا نفی بلد.

سرانجام عده ای احتیاط در ترک قطع ید آدم ربا دانسته و تعزیر وی را لازم می دانند که قانون مجازات نظریه اخیر را مبنای مجازات آدم ربایی قرار داده است.

نهایتاً امام خمینی (ره) در تحریر الوسیله در بیان آنچه که سرقت شده چنین می فرمایند:

او سرق حراً کبیرا او صغیرا ذکر الاوانثی لم تقطع حرا، فهل تقطع دفعاً للفساد قیل: نعم و به روایه و الاحوا و اترک القطع و تعزیره بما یراه الحکام[24]

چنانچه انسان آزاد و کبیر یا صغیر، مذکر یا مونث را برباید، از جهت اجرای حد سرقت دستش بریده نمی شود پس آیا برای دفع فساد دستش قطع می شود؟

عده ای گفته اند بله در این مورد روایتی وجود دارد و احوط ترک قطع ید باشد و تعزیرش به وسیله آن چیزی است که حاکم صالح می داند.

با عنایت به مراتب مذکور در قانون مجازات اسلامی تعزیرات مصوب سال 1362 و قانون مجازات اسلامی بخش تعزیرات و مجازات بازدارنده مصوب 1375 مجازات آدم ربایی از نوع تعزیری معین شده است.

 مبحث دوم : پیشینه و تحولات تاریخی

از زمانی که خداوند انسان را آفرید، آزادی را جزء ذات جدایی ناپذیر او قرار داد و به عنوان حق طبیعی انسان شمرده شده و قانونگذار جرم محرومیت آزادی انسان را، از ابتدا تا به حال در چهارچوب قانون قرار داده تا هر شخصی نتواند آن را بدون علل زایل سازد.

و حال این ودیعه الهی «آزادی» همزمان با خلقت بشر بوده یعنی از زمانی که انسان پا به عرصه هستی گذاشته، تا زمانی که چشم ازدنیا می بندد از نعمت آزادی برخوردار است و محروم کردن شخص از آن کیفر و قابل مجازات، شناخته خواهد شد.

در نتیجه از جهت تاریخی آدم ربایی سابقه دیرینه در ادیان و جوامع بشری دارد و این مسئله حتی در قدیمی ترین آثار قانونی به مانند حمورابی تورات مشروطیت و حال در جامعه امروزی به چشم می خورد.

در پایان این بحث لازم است ذکر شود که این مبحث تقسیم شده به 2 گفتار :

گفتار اول : بررسی تحولات بزه آدم ربایی در حقوق ایران، گفتار دوم: در حقوق لبنان که هر کدام، در جایگاه خود تفضیلاً مورد مطالعه قرار می گیرد.

گفتار نخست : در حقوق ایران

این گفتار در 2 قسمت الف و ب مورد بررسی قرار خواهد گرفت قسمت الف در دوره قبل از انقلاب در ایران و قسمت ب در دوره بعد از انقلاب که به هر کدام تا حد امکان پرداخته خواهد شد.

الف – در دوران قبل از انقلاب :

« الف) برای اولین بار در حقوق کیفری ایران مواد 195 ، 196، 202، 203، 209 قانون مجازات عمومی مصوب 1304 به ترتیب به ربودن طفل تازه متولد شده و حداقل کمتر از 15 سال تمام و نیز ربودن پسر یا دختر بیش از 15 سال و کمتر از 20 سال را جرم تلقی و برای آن مجازات تعیین نمود.

همچنین ماده 209 این قانون، آدم ربایی برای انجام عمل منافی عفت و یا ازدواج را نیز جرم تلقی و برای مرتکب یا مرتکبان آن مجازات در نظر گرفت.

با اصطلاح قانون مذکور در سال 1337، مواد 202 و 203 آن تعغییر یافتند ماده 203 اصطلاح قید کمتر از 20 سال را حذف و به جای عبارت پسر یا دختر از اصطلاح «مجنی علیه» استفاده نمود.

«این قانون کاملاً لغو شده است»

ب) در سال 1335 قانونگذار تشدید مجازات رانندگان متخلف را تصویب نمود و حکم خاص پیش بینی نمود که در این قانون در مواردی که با مواد 621 و 631 قانون مجازات اسلامی مغایرت نداشته باشد به قوت خود باقی است.

ج) در سال 1353 قانون تشدید مجازات ربایندگان اشخاص در 11 ماده ای به تصویب رسید و ماده 12 آن صراحتاً مواد 202 و 203 قانون م.ج.ع را لغو نموده است.» [25]

ب- دوران پس از انقلاب

« الف) ماده 97 ق.م.ا بخش تعزیرات مصوب سال 1362 ربودن طفل تازه متولد شده را جرم شناخت و برای آن مجازات تعیین کرده لکن این قانون در مورد سایر موارد آدم ربایی کاملا ساکت بوده و محاکم با در نظر گرفتن موازین شرعی و قانونی به قوانین موضوعه سابق در این زمینه مراجعه و استناد می کردند.

ب) قانون تشدید مقابله با اقدامات تروریستی دولت آمریکا مصوب 1368 به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید. طبق ماده واحده مذکور رئیس جمهور موظف شده است به منظور مقابله به مثل در برابر اقدامات دولت آمریکا جهت دستگیری و مجازات آمریکایی ها و عوامل آن که در محاکم قضایی ایران مقدم شده اند که اقدامات لازم را معمول دارند.

ج) قانون مجازات اسلامی مصوب 1375 که مواد 621 و 631 آن مقررات عام و کلی مربوط به جرم آدم ربایی و ربودن طفل تازه متولد شده را بیان نموده است.

در ماده 621 : قانونگذار اشاره به این موضوع کرده است که هرکس به قصد مطالبه وجه یا مال و یا به قصد انتقام و یا به هر منظور دیگری به عنف یا تهدید و یا حیله و یا به هر نحو دیگری شخصاً یا توسط دیگری شخصی را برباید و یا مخفی کند به حبس 5 تا 15 سال محکوم خواهد شد، در صورتی که سن مجنی علیه کمتر از 15 سال تمام باشد یا ربودن توسط وسایل نقلیه انجام پذیرد و یا به مجنی علیه آسیب جسمی یا حیثیتی وارد شد مرتکب به حداکثر مجازات تعیین شده محکوم خواهد شد. و در صورت ارتکاب جرایم دیگر به مجازات آن جرم نیز محکوم می گردد و تبصره مجازات شروع به ربودن 3تا 5 سال حبس است.» [26]

گفتار دوم : در حقوق لبنان

در این گفتار تحولات تاریخی بزه آدم ربایی را که در گذشته و حال در کشور لبنان اتفاق افتاده، به ترتیب مورد بررسی قرار می دهیم.

«قانون همواره از گذشته تا به حال، حق طبیعی انسان را که همان آزادی او محسوب می شود، مورد توجه قرار داده و از آن شکایت کرده و سلب کردن آزادی شخصی را به هر شکلی مانع می شده است.

آزادی انسان از دوران قدیم در لبنان به عنوان یکی از حقوق اشخاص در جامعه شناخته شده بود و انسان از آن برخوردار بوده و اساس کرامت او به شمار می رفت.

قانونگذار همیشه به این امر توجه داشت ولی جلوگیری از محرومیت آزادی شخصی، در آن زمان توسط آدم ربا مقداری دشوار بود و سخت می توانست قابل حل باشد مگر اینکه انسان خود بخواهد رفتارش را در چهارچوب قوانین که قانونگذار مقرر کرده بود، قرار دهد.»[27]

و این طور فهمیده می شد که در گذشته هم ماده قانون هایی از این حیث وجود داشت که بخواهد از جرم آدم ربایی جلوگیری به عمل آورد.

« ولی رفته رفته در اثر حوادثی که در اواخر دهه 50 در لبنان رخ داد، بر اثر جنایت ربودن نفرت انگیز که بر 4 نفر واقع گردید و به قتل آنان نیز انجامید و سپس آنان را در چاهی انداختند، قانونگذار بر آن شد که مجازات های ربودن را به قصد محرومیت از آزادی شخصی همانطور که در گذشته مقرر شده بود، وضع کند اما این بار با شدت بیشتری همراه باشد.

هرچند از گذشته این مجازات وجود داشت ولی زیاد مورد توجه قرار نمی گرفت ولی با این حادثه، موجب شد که قانونگذاری لبنان بیش از پیش به آن توجه نشان دهد و از این پس در تاریخ 5/3/1559 قانون شماره 27 را صادر کرد که مبنی بر این شد که مرتکبین جرم را محکوم به اعمال شاقه موقت خواهد کرد.» [28]

در اثر انقلاب لبنان و برافروخته شدن جنگ و حوادث خونین در آن کشور و همچنین براساس حوادث های پیاپی که در دهه 70 و اوایل دهه 80 به وقوع پیوست و با زیاد شدن این جرم به قصد محرومیت از آزادی شخصی یا انتقام از خانواده آسیب دیده و ربوده شده و یا ربودن براساس هویت، یا به هدف بدست آوردن دیه مالی به طریقه ی نامشروع و یا پول ربایی و غیره ... قانونگذار لبنانی در در تاریخ 16/9/1983 مصوبه قانونی شماره 112 را صادر نمود و مجازات آن را تشدید کرد و در زمره اعمال شاقه ابدی در حالت های منحصر و محدود قرار داد. [29]

« علاوره بر مجازات های مشدد مقرر شده، شرایط تشدید کننده ای را بعد از انقلاب ایجاد نمود که این مجازات ها را افزایش می داد این مسئله با توجه به اعمال خود آدم ربا در بعضی از شرایط و اوضاع و احوال، جهات مخففه که از ارزش و مقدار عمل می کاهد تعیین نمود.

بنابراین این گونه می توان قلمداد نمود که محرومیت از آزادی شخصی به روش ربودن در لبنان خود روش شایعی بود، که به هر وسیله ای دیگر مانند: زندانی کردن انسان در مکانی نامعلوم یا عدم اجازه دادن به نقل و انتقال (جابه جا شدن) امکان داشت و قانونگذار شرایط مجازات را که همانطور که در بالا ذکر شد عبارت بود از اعمال شاقه، کارهای طاقت فرسا، مقرر داشت که می توان گفت به نوعی میان مجازات مشدد نوسان قرار داده میان حداقل و حداکثر آن که 3 تا 15 سال است.

در انتها قانون گذار با تدوین ماده 569 ق.ج.ل تاکید می کرد که هرکس دیگری را از آزادی شخصی محروم کند به وسیله ربودن یا به هر وسیله دیگری، با کارهای طاقت فرسا اعمال شاقه، مجازات می شود.»[30]

 فصل دوم : ارکان مت

[1]- صبحی الصالح، نهج البلاغه،قم، دارالهجره الخامسه، 1412، ص 406

[2] - محمدی فیروز جایی،رسول،مطالعه تطبیقی جرم آدم ربایی در حقوق کیفری ایران و فرانسه وحقوق بین الملل(پایان نامه کارشناسی ارشد)،دانشگاه امام صادق(دانشکده معارف اسلامی و حقوق)،پاییز1381،ص1

[3]- زراعت، عباس، حقوق جزای اختصاصی جرائم علیه اشخاص، ج 1، تهران، انتشارات فکرسازان، چاپ 2، نگین قم، 1384، ص 324

[4] -محمدی فیروز جایی،رسول،پیشین،صص1و2

[5]- غفاری، همایون، آدم ربایی در حقوق جزای ایران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی، 77-1376، ص 2

[6]- محمدی فیروز جایی، رسول، پیشین، ص2

[7] - غفاری، همایون، پیشین، ص 3

[8]- رفیعی، محمدتقی، فرهنگ حقوقی مجد، انتشارات مجتمع علمی و فرهنگی مجد، چاپ 9، 1386، ص 10

[9]- کاتبی، حسینقلی، فرهنگ حقوق فرانسه به فارسی، تهران، انتشارات گنج دانش، چاپ 2، 1380، ص 55

[10]- آذرنوش، آذرتاش، فرهنگ معاصر عربی – فارسی، نشر نی، چاپ 7 ، 1385، ص 172

[11]- دهخدا، علی اکبر،لغت نامه، جلد 25، انتشارات دانشگاه تهران، 1342، ص 263

[12]- امارتین، الیزابت، فرهنگ لغت قانون، آکسفورد،2002 ص256 Adictionary of law, Elizabeth, A.Martin,2002,axford

university press, page : 256

[13]- نخله، موریس والبعلبکی، روحی و مطر صلاح (2002)، القلموس القانونیه الثلاثه، منشورات الحلبی الحقوقیه، الطلبعه الاولی، ص96

[14]- جعفری لنگرودی،محمد جعفر، ترمینولوژی حقوق، انتشارات گنج دانش، واژه آزادی تن، چاپ 15، 1384، ص 31

[15] -زراعت،عباس،پیشین،ص325

-[16]گلدوزیان، ایرج، محشای قانون مجازات اسلامی، تهران، انتشارات مجد، چاپ 8 ، 1386، ص 56

[17]- شاملو احمدی،محمدحسین، فرهنگ اصطلاحات و عناوین جزایی، چاپ اول، 1380، ص 14

[18]- حر عاملی ، محمدبن حسن، وسائل الشیعه، جلد 18، بیروت، دارالاحیاء التراث العربی، بی تا،ص514

[19]- مرعشی، سید محمد حسن، «افساد فی الارض» مجله قضایی و حقوقی دادگستری شماره 20، 1376، ص 43

[20]- مکی عاملی ، محمد بن جمال الدین، المعه الدمشقیه، انتشارات دارالفکر، قم،بی تا ، ص243

[21]- ذهنی تهرانی، سید محمد جواد، المباحث الفقیهه فی الشرح الروضة البهیة،جلد 28، انتشارات وجدانی، چاپخانه مهر، چاپ اول، زمستان 1366، ، صص147 و 148

[22]- مجلسی، شیخ محمد باقر، حدود و قصاص، دیات، ، به کوشش علی فاضل، بی جا، نشر (موسسه نشر آثار اسلامی)، بی تا، ص39

[23]- نجفی، شیخ محمد حسن، جواهر الکلام، فی شرح شرایع اسلام، جلد 41، کتابخانه اسلامیه، چاپ 3،بیتا، ص 509.

[24]- موسوی الخمینی (ره)، روح اله... ، تحریر الوسیله، جلد 2،موسسه تنظیم و نشر آثار امام خمینی، 1321، ص486

[25]- اکبری، عباسعلی، مطالعه بزه آدم ربایی در حقوق کیفری ایران و فقه امامیه( پایان نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه آزاد اسلامی دامغان، زمستان 1388،ص30

[26]- همان، ص 32

[27]- محمد جعفر، علی، قانون العقوبات القسم الخاص ( الجرایم علی الاشخاص)، جلد7، بیروت موسسه الجامعیه للدراسات و النشر و التوزیع،بی تا، ص229

[28]- عبدالعزیز شافی، نادر،جریمه الخطف القصد الجرمی یحدد العقوبه مجله الجیش لبنانی، العدد 229، تموز 2004، ص3

[29]- همان،ص3

[30]- محمد جعفر ، علی، پیشین، ص229



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسي تطبيقي تعدد و تکرار جرم در قانون مجازات اسلامي مصوب 1370 و لايحه قانون مجازات اسلامي 1390 wo
ساعت | بازدید : 234 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسي تطبيقي تعدد و تکرار جرم در قانون مجازات اسلامي مصوب 1370 و لايحه قانون مجازات اسلامي 1390   word

بررسي تطبيقي تعدد و تکرار جرم در قانون مجازات اسلامي مصوب 1370 و لايحه قانون مجازات اسلامي 1390 word

چکيده

جرم همواره براي بشرخطرناک است.اما گاهي حالت خاص ارتکاب جرم جامعه را تهديد ويژه مي کند. تعدد و تکرار جرم يکي از اين حالات است که قانون گذار تشديد مجازات را جهت جلوگيري از اين وضعيت مقرر نموده است. تعدد جرم حالت کسي است که مرتکب جرايم مختلف شده بدون اين که در رابطه با هيچ کدام محکوميت قطعي يافته باشد. تکرار جرم حالتي که شخص پس از محکوميت قطعي و اجراي مجازات در برخي از قوانين مجدداً مرتکب جرم جديدي شده باشد.امروزه چگونگي تأثير تعدد و تکرار جرايم بر مجازات و همچنين کيفيت مجازات‌ها جهت پيشگيري از اين حالات از اهميت خاصي برخوردار است و نظر به تصويب لايحه قانون مجازات اسلامي لزوم بررسي بيشتر و تحليل تفاوت هاي موجود در قانون سابق و لايحه ضروري به نظر مي رسد. در قانون سال 1370 مبناي مقنن در تشديد مجازات نظريه ي بازدارندگي است ولايحه قانون مجازات اسلامي مبناي تشديد مجازات را با هدف متناسب کردن مجازات‌ها با درجه ي مجرميت بر اصل فردي کردن مجازات‌ها قرار داده است. در اعمال تشديد در تعدد جرايم تنها در جرايم حدي و تعزيري درجه ي هفت و هشت از قاعده ي جمع مجازات‌ها و در تکرار جرم از نظريه مجازات شديدتر از مجازات اشد پيروي کرده است. مقنن به پيروي از اصل قانوني بودن مجازات‌ها در تشديدها و در صورت وجود جهات تخفيف حدود تشديد و تخفيف را معين نموده است. در اين پژوهش سعي بر آن است که قانون سال 1370 و لايحه قانون مجازات اسلامي به صورت تطبيقي مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد.

كليد واژگان: تعدد جرم، تكرارجرم، لايحه قانون مجازات اسلامي

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه1

1- بيان مسئله1

2- سؤالات اصلي تحقيق1

3- فرضيه تحقيق1

4-پيشينه تحقيق2

5- روش تحقيق2

6- موانع تحقيق2

7- اهداف تحقيق2

8- ساختار تحقيق2

فصل اول: کليات تحقيق4

مبحث اول: مفاهيم5

گفتار اول: تعريف جرم5

بند اول: در لغت5

بند دوم: در اصطلاح5

گفتار دوم :تعريف مجازات8

بند اول: در لغت8

بنددوم : در اصطلاح8

گفتار سوم: تعريف تعدد جرم10

بند اول: در لغت10

بند دوم : در اصطلاح10

گفتار چهارم: تعريف تکرار جرم13

بند اول: در لغت13

بند دوم: در اصطلاح13

مبحث دوم: تاريخچه تعدد و تكرار جرم در ايران16

گفتار اول: تعدد جرم قبل و بعد از انقلاب اسلامي16

بند اول: تعدد جرم قبل از انقلاب16

1- 1 قانون مجازات عمومي مصوب 130416

1-2 ماده 2 الحاقي مصوب 131118

1-3 قانون مجازات عمومي مصوب 135222

بند دوم : تعدد جرم بعد از انقلاب اسلامي27

2-1 قانون راجع به مجازات اسلامي 1361 و قانون مجازات اسلامي 137027

2 -2 قانون مجازات اسلامي مصوب 139032

گفتار دوم: تکرار جرم قبل و بعد از انقلاب اسلامي33

بند اول: تکرار جرم قبل از انقلاب اسلامي33

1- 2 قانون مجازات عمومي مصوب 130433

1- 3 قانون اصلاحي 131034

1- 4 قانون مجازات عمومي سال 135236

بند دوم: تکرار جرم پس از انقلاب اسلامي39

1- 2 قانون راجع به مجازات اسلامي مصوب 136139

2- 2 قانون مجازات اسلامي مصوب سال 137040

2-3 لايحه قانون مجازات اسلامي مصوب 139042

مبحث سوم: مباني نظري و تأثير آن بر قواعد تعدد و تكرار جرم در قانون مجازات اسلامي43

گفتار اول: مباني نظري پذيرش تعدد و تکرار جرم43

بند اول: نظريه سزادهي43

بند دوم: نظريه حالت خطرناک و اصل فردي کردن مجازات43

گفتاردوم: تأثير پذيري48

بند اول: مبناي قانون مجازات اسلامي سال 1370 در تشديد مجازات48

بند دوم: مبناي لايحه قانون مجازات اسلامي در تشديد مجازات48

فصل دوم: بررسي تحليلي و تطبيقي تعدد و تکرار جرم در قانون سال 1370 ولايحه قانون مجازات اسلامي49

مبحث اول: تعدد جرم50

گفتار اول: اقسام تعدد جرم50

بند اول: تعدد مادي50

بند دوم: تعدد معنوي50

گفتار دوم:تعدد جرم بر اساس قانون مجازات اسلامي 137051

بند اول: تعدد مادي51

1-1 تعدد مادي در جرايم مختلف53

1-2 تعدد مادي در جرايم مشابه54

بند دوم: تعدد معنوي يا اعتباري جرم56

گفتار سوم: تعدد جرم بر اساس لايحه قانون مجازات اسلامي139058

بند اول: تعدد معنوي58

بند دوم: تعدد مادي58

گفتار چهارم: شرايط تحقق تعدد جرم66

بند اول: شرايط تعدد معنوي جرم در قانون سال 1370 ولايحه قانون مجازات اسلامي66

1-1 وقوع فعل مجرمانه66

1-2 تعزيري بودن جرم66

1-3 صدق عناوين مجرمانه متعدد بر رفتار واحد67

بند دوم: تعدد مادي درق.م.ا 137067

2-1 از نظر نوع جرم ارتکابي67

2-2 عدم سابقه ي اعمال مجازات هاي تعزيري و بازدارنده بر مرتکب68

2-3 از لحاظ قلمرو جرايم ارتکابي و عدم لزوم عمدي بودن آن ها69

بند سوم: تعدد مادي در لايحه قانون مجازات اسلامي69

3-1 از نظر نوع جرم ارتکابي69

3-2 عدم سابقه ي محکوميت قطعي به جرايم مستوجب تعزير70

3-3 عدم لزوم عمدي بودن جرايم70

گفتار پنجم: شيوه هاي اجراي مجازات در مواجهه با تعدد جرم71

بند اول: جمع مجازات ها71

بند دوم: مجازات شديدتر از مجازات اشد72

بند سوم: مجازات جرم اشد يا عدم جمع مجازات ها73

مبحث دوم : تکرار جرم74

گفتار اول: قانون مجازات اسلامي سال 137074

بند اول: تكرار جرم74

بند دوم: شرايط تحقق تکرار جرم75

2-1 سابقه ي محکوميت به مجازات تعزيري يا بازدارنده75

2-2 اجراي محکوميت قبلي76

2-3 ارتکاب مجدد جرم قابل تعزير76

بند سوم : ويژگي هاي تشديد مجازات77

3-1 اختياري بودن77

3-2 نامعين و مبهم بودن حدود تشديد مجازات77

گفتار دوم: لايحه قانون مجازات اسلامي 139078

بند اول : تکرار جرم78

بند دوم: شرايط تحقق تکرار جرم80

2-1 سابقه ي محکوميت قطعي به مجازات تعزيري درجه يک تا شش80

2-2 ارتکاب مجدد جرم تعزيري درجه يک تا شش81

2-3 ارتکاب جرم جديد پيش از اعاده حيثيت يا شمول مرور زمان اجرا81

بند سوم: ويژگي هاي تشديد مجازات تکرارجرم بر اساس لايحه قانون مجازات اسلامي81

3-1 الزامي بودن81

3-2 معين و مشخص بودن حدود تشديدمجازات81

گفتار سوم: اقسام تکرار جرم82

بند اول : خاص و عام82

1-1 تکرار جرم خاص82

2-1 تکرار جرم عام83

بند دوم: موقت و دايم83

2-1 تکرار جرمموقت83

2-2 تکرار جرم دائم84

بند سوم: ساده و به عادت84

3-1 تکرار جرم ساده84

3-2 تکرار جرم به عادت84

گفتار چهارم: تفاوت تعدد و تكرار جرم86

مبحث سوم: بررسي نظام تعدد و تکرار در حدود87

گفتار اول:تعدد جرم در حدود87

بند اول: تعدد جرم در حدود بر اساس قانون سال 137087

1-1 تعدد جرم در زنا87

1-2 تعدد جرم در شرب خمر87

1- 3 تعدد جرم قذف88

1-4 تعدد جرم سرقت88

بند دوم: تعدد حدود در لايحه قانون مجازات اسلامي89

گفتار دوم: تکرار جرم در حدود91

بند اول : تکرار حدود در قانون مجازات اسلامي 137091

بند دوم: تکرار حدود در لايحه قانون مجازات اسلامي92

نتيجه گيري94

منابع و مأخذ96

Abstract98

فهرست علائم و اختصارات

 ق.م.ا قانون مجازات اسلامي

ق.ر.م.ا قانون راجع به مجازات عمومي

ق.م.ع قانون مجازات عمومي

 مقدمه

1- بيان مسئله

عدالت اقتضا مي کند ميان مجرمي که براي نخستين بار مرتکب جرم شده است با مجرمي که مکرر مرتکب بزه مي شود، و همچنين مجرمي که مرتکب يک جرم شده و مجرمي که مرتکب جرايم متعدد شده است، ولي به علل گوناگون تحت تعقيب قرار نگرفته به يک ميزان مجازات حکم نشود و ميان اين دو تفاوت باشد؛ چرا که جامعه از وجود او متحمل خطرات و ضرر بيشتري خواهد شد.

تعدد و تکرار جرم به عنوان علل مشدده ي کيفر يکي از مهم ترين مباحث در نظام کيفري کشور است، که مورد توجه اکثر حقوق‌دانان قرار گرفته است. تفاوت هاي عمده اي از نظر مواد مربوط به تعدد و تکرار، نوع مجازات هاي در معرض تعدد و تکرار و نهادهاي مختلف جزايي از قبيل تعيين جمع مجازات‌ها يا تلفيق در موارد مختلف ميان ق.م.ا سال 1370 و لايحه قانون مجازات اسلامي مشاهده مي گردد. و ما در صدد تحليل و توصيف اين تفاوت‌ها و ارزيابي جهت گيري لايحه نسبت به قانون سابق هستيم.

 2- سؤالات اصلي تحقيق

سئوال اصلي اين تحقيق عبارت است از:

رويکرد لايحه قانون مجازات اسلامي سال 1390 در رابطه با تعدد و تکرار جرم در مقايسه با قانون 1370 چگونه است؟

3- فرضيه تحقيق

رويكرد مقنن در لايحه قانون مجازات اسلامي تعيين مجازات در موارد تعدد و تكرار و بيان مقررات مربوط به حدود و قصاص با اجراي اصل قانوني بودن مجازات و ممانعت از اعمال‌نظر شخصي دادگاه‌ها مي‌باشد.

4- پيشينه تحقيق

تعدد و تکرارجرم از مهم ترين مباحث در نظام کيفري است که مورد توجه اکثر حقوق‌دانان قرار گرفته است. پايان نامه هايي با موضوع تعدد و تكرار جرم در قوانين موضوعه ايرا ن و هم چنين مقايسه اين قوانين با مقررات كشورهاي ديگر از جمله مصر نوشته شده است.در اين راستا كتب ارزشمندي همچون مباني فقهي و حقوقي تعدد جرم، بررسي تاريخي و تطبيقي قاعده تعدد جرم، تعدد و تعدد و تكرار جرم در حقوق جزا، تكرار جرم در حقوق جزا و جرم شناسي به بررسي قواعد تعدد و تكرار جرم پرداخته اند. با تصويب لايحه قانون مجازات اسلامي سال 1390 ضروري به نظر مي رسد با مطالعه تطبيقي ميان قانون مجازات اسلامي 1370 و لايحه به بررسي دقيق نظام تعدد و تکرار جرم به عنوان علل عام تشديد مجازات پرداخت. شايد تدوين اين پايان نامه حرکتي در راه پيشرفت قانون کيفري کشور باشد.

5- روش تحقيق

اين تحقيق از طريق تحليل محتوي كتب و منابع حقوقي و از نوع كتابخانه‌اي و نظري مورد بررسي قرار گرفته است.

6- موانع تحقيق

کمبود منابع يکي از بزرگترين مشکلات و موانع در راه تدوين اين پايان نامه بود.

7- اهداف تحقيق

پيشگيري از تکرار و تعدد جرم توسط مجرمين خطرناک به واسطه ي نظام تشديد مجازات، با عنايت به تغييرات عمده اي که در لايحه نسبت به قانون مجازات اسلامي سال 1370 در اين خصوص وجود دارد جهت آگاهي از قواعد تعدد و تكرار در لايحه قانون مجازات اسلامي و تبيين نقاط ضعف و قوت اين لايحه نسبت به ق.م.ا سال 1370مورد توجه نگارنده قرار گرفته است .

8- ساختار تحقيق

اين پايان نامه در دو فصل تنظيم شده است؛ در فصل اول به بيان کلياتي در رابطه با مفاهيـم و تاريخچه ي تعدد و تکرار جرم و مباني نظري قواعد تعدد و تکرار پرداخته شده است ، و در فصل دوم نظام تعدد و تکرار جرم به صورت تطبيقي در قانون سال 1370 و لايحه سال 1390 مورد بررسي قرار گرفته است.

 فصل اول: کليات تحقيق

 مبحث اول: مفاهيم

بيان و تفهيم عناوين در ابتداي هر پژوهش جهت درک بهتر مطلب توسط خواننده امري لازم و ضروري است، لذا در فصل اول به تعريف عناوين اصلي اين تحقيق مي پردازيم.

گفتار اول: تعريف جرم

در اين گفتار به تعريف جرم از لحاظ معنوي و اصطلاحي مي‌پردازيم

بند اول: در لغت

جرم در لغت به معناي گناه، جناح و عصيان آمده و در ادبيات نيز بيشتر به معناي اول يعني گناه مورد توجه قرار گرفته است[1].

هم چنين جرم به معناي گناه، خطا و بزه آمده است.[2]

بند دوم: در اصطلاح

پديده‌ي جزايي يا جرم مبتني بر رفتاري است كه از طرفي مخالف نظم اجتماعي و از طرف ديگر، بايد اين رفتار در قانون جزا پيش بيني و مستوجب كيفر قانوني باشد. بنابراين تا وقتي رفتار غير عادي و زيان آور شخص به اجتماع با متون قانوني منطبـق نباشد مرتكب قابل تعقيب نيست (ماده 575 ق.م.ا تعزيرات 1375) بدين ترتيب در مفهوم حقوقي و قضايي كه بر مبناي اصل قانوني بودن جرم و مجازات است، حقوق و آزادي هاي فردي در برابر جامعه بهـتر حمايت مي‌شود. در مفهوم واقعي جرم، ماهيت و خطر اجتماعي اشخاص در معرض خطر ارتكاب جرم مطرح است نه شدت و اهميت جرمي معين. بنابراين اتخاذ تدابير فردي و اجتماعي نسبت به كساني كه در‌آينده احتمال ارتكاب جرم در آنان مي رود مطرح است تا با پيش بيني تدابيري بر اساس ميزان و درجه حالت خطر ناك مجرم جامعه از خطر بزهكاران در امان بماند.[3]

در معناي عام كلمه جرم عبارت است از ارتكاب عمل ممنوع يا ترك فعل واجب با ضمانت اجراي كيفري مقرر به وسيله قانون يا مقامات يا ارگان هاي عمومي صلاحيت‌دار. ماده‌ي 2 ق.م.ا سال 1370 در مورد تعريف جرم به ضمانت اجراي كيفري مجازات‌هاي مقرر در ماده 12 قانون مزبور اكتفا نموده و مقرر مي دارد: هر فعل يا ترك فعلي كه در قانون براي آن مجازات تعيين شده باشد جرم محسوب مي‌شود.[4]

[1]رضا نوربها ،زمينه ي حقوق جزاي عمومي،نشر داد آفرين، سال 1385، ص 133

[2]حسن عميد، فرهنگ فارسي عميد، جلد1، نشر امير کبير، سال 1367، ص 686

[3]ايرج گدوزيان،بايسته هاي حقوق جزاي عمومي، نشر ميزان، سال 1386، صص 65و 66

[4].همان .ص66



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تطبیقی حقوق خانوادگی زن در اسلام و زرتشتword بررسی تطبیقی حقوق خانوادگی زن در اسلام و زرتشتw
ساعت | بازدید : 367 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تطبیقی حقوق خانوادگی زن در اسلام و زرتشتword

بررسی تطبیقی حقوق خانوادگی زن در اسلام و زرتشتword

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده

فصل اول :

1-1 بیان مساله.. 2

2-1پیشینه تحقیق.. 3

3-1روش تحقیق.. 3

1- 4 اهداف تحقیق.. 3

1-5 سوالات تحقیق.. 4

6-1فرضیه های تحقیق.. 5

7-1 نکته تکمیلی.. 5

8-1 واژه شناسی.. 6

فصل دوم :

2-1 نگاهی مختصر به دین زرتشت:.. 9

2-2 جنبه هاي اساسي دين زردشت:.. 11

2-3 تفاوت فلسفه آفرينش زن و مرد.. 12

2-4 جايگاه زن قبل از اسلام.. 13

2-5 جايگاه زن بعد از اسلام.. 27

فصل سوم

3-1 ازدواج در اسلام.. 32

3-2 فلسفه ي ازدواج :.. 35

3-3 ازدواج درآيين زرتشت.. 35

3-4 معيارهايانتخابهمسر در اسلام.. 37

3-6 خواستگاري در اسلام.. 41

3-7 خواستگاري در زرتشت:.. 44

3-8 نامزدی در اسلام.. 45

3-9 نامزدي در زرتشت.. 47

3-10 قابلیّت صحی برای ازدواج در اسلام.. 49

3-12 انواع ازدواج در اسلام.. 53

3-13 انواع پيوند زناشويي در زرتشت.. 54

3-14 موانع نکاح.. 57

3-15 اسباب تحریم در زرتشت ، موارد و موانع زناشويي.. 65

3-16 توهم ازدواج با محارم در آيين زرتشت.. 65

3-17 شرایط صحت نکاح در اسلام.. 67

3-18 شرایط ازدواج در آیین زرتشت.. 70

3-19 تعدد زوجات در تربيت اسلامي.. 72

3-20 تعدد زوجات در آيين زرتشت.. 73

3-21 ازدواج با مرتدان در اسلام.. 73

3-22 تکرار ارتداد.. 76

3-23 ازدواج با مرتدان از ديدگاه فقهاي اسلام.. 78

3-24 ازدواج با مرتدان در آيين زرتشت.. 79

فصل چهارم

4-1 مهریه.. 83

4-2 تمکین و نشوز.. 88

4-2تمکین و نشوز در زرتشت.. 94

4-3 نفقه.. 94

فصل پنجم :

5-1 تعريف و خصوصيت‏هاي طلاق.. 103

5-2 تاریخچه طلاق در برخی جوامع و ادیان.. 105

5-4 طلاق در مذاهب اهل تسنن.. 110

5-5 ارکان طلاق.. 112

5-6 شرایط طلاق.. 113

5-7 اقسام طلاق در قانون مدنی.. 113

5-8 اقسام طلاق در فقه شیعه.. 114

5-9 موجبات طلاق.. 116

5-10 مواردي كه فقط زن مي‏تواند تقاضاي طلاق كند.. 117

5-11 تدابیراسلام برای پیشگیری ازطلاق.. 119

5-13 خلع و مبارات.. 123

5-14 طلاق در آیین زرتشت.. 125

فصل ششم

6-1 حضانت در اسلام.. 129

6-2 حضانت در زرتشت.. 132

6-3 ماهيت حقوقي حضانت.. 133

6-4 نقش والدين در حضانت.. 134

6-5 قانون حق حضانت فرزندان صغیر یا محجور به مادران آنها 142

6-6 حضانت و نگهداري اطفال.. 143

6-7 ولايت قهري و قيمومت در زرتشت.. 144

6-8 فرزند خواندگي و پُل‌گذاري در زرتشت.. 145

چکیده :

چنانچهبدیهیاستمطالعهتطبیقیمیتواندبسترمناسبیجهتدرکبهترادیانآسمانیازیکدیگربودهوجهتهمدلیوآشناییبیشتربازرتشتیانبهعنواناقلیتدینیدرایرانبرآنشدهتامقایسهایتطبیقیدرحقوقخانوادگیزندرایندودینداشتهباشد.

درپایاننامه حاضر،درتطبیقایندودینبانقاطمثبتفقهاسلامنسبتبهحقوقخانوادهبیشترآشناشدهودقتنظرفقهادرحواشیوجزئیاتقابلتحسیناست. باریزبینیونگاهجامعبهزندگیزناشوییدرمی یابیمدیدگاهاسلاموزرتشتبسیاربههمنزدیکبودهودرخیلیازمطالبباهممشترکمیباشند. با توجه به این که هر دو دین برای امر ازدواج (با تفاوت در نوع ازدواج ها) تقدس قائل شده اند، لیکن دین زرتشت چون مهریه را مقابل طلاق می داند، مهریه ایی برای زن قائل نمی شود بر خلاف اسلام که این دو مقوله را از هم جدا می داند و مهریه را مختص طلاق نمی داند. در مورد حضانت نیز تفاوت چشم گیری بین این دو دین دیده می شود.

خوانندهپسازمطالعهاین پایان نامه بهوضوحدرکخواهدکردباوجودتفاوتها،منشاءوحیانیدردودینیکیمیباشد .نتیجتا ً می توانگفتاسلامنسبتبهدینباستانیزرتشت،دینکاملشدهایمیباشدوبرخیاحکاموفروعاتیکهدرزرتشتمطرحنشدهویابهصورتخلاصهآمدهدراسلاملحاظگردیدهوکاملگشتهاست.

واژگان کلیدی:

اسلام – زرتشت - حق - ازدواج – طلاق – نفقه – مهریه –حضانت – تمکین – نشوز .

فصل اول:

مقدمه

 1-1 بیان مساله:

سخنگفتنازحقوقانساندرقالبجديدومدونيكىازمهم‏ترينويژگيهاىدورانمعاصراست،ودرآنميانحقوقزنانازاهميتويژه‏اىبرخوردارمى‏باشد. رفعتبعيضهاىحقوقىناشىازجنسيت،درابعادمختلفزندگىحقوقىبشر،باتاكيدبرحقوقزنان،محور اصلى همه معاهدات و اعلاميه‏هاى بين المللى و منطقه‏اى مربوط به حقوق زنان را تشكيل مى‏دهد.

دانشوران حقوق و سياست، صاحبان قدرت و معلمان اخلاق و فضيلت همگى با مبانى و انگيزه‏هاى متفاوت، در باب چرائى و چگونگى حقوق انسان ها سخن مى‏گويند. در ميان انبوه گفت و شنودهايى كه از اين محافل به گوش مى‏رسد، برخى گفتمان ها، پر رونق‏تر و حياتى‏ تر مى‏نمايد. از آن جمله مى‏توان به حلقه گفتگو از حقوق سياسى انسان و حوزه گفت و شنود از «حقوق زن‏» اشاره كرد . رفع تبعيض هاى حقوقى ناشى از جنسيت، در ابعاد مختلف زندگى حقوقى بشر، با تاكيد بر حقوق زن، محور اصلى همه معاهدات و اعلاميه‏هاى بين‏المللى و منطقه‏اى مربوط به حقوق زنان را تشكيل مى‏دهد.

حقوق مدنى زن به دليل گستره عام و فراگير آن جايگاه ويژه‏اى در اين مجموعه دارد؛ به دليل نقش بنيادين زن، در زندگى خانوادگى و اجتماعى انسان، دفاع از حقوق خانوادگی زنان ؛ اشخاص و حلقه‏هاى دفاع از حقوق زنان را ‏به خود مشغول داشته است

پر واضح است كه قبل از هر اقدام ناصحانه‏اى جهت‏حمايت از حقوق زنان در خانواده، كنكاش در قواعد حاكم بر حقوق خانوادگی وی ، در اديان، تمدنها و نظامهاى حقوقى موجود و عمده جهان اجتناب‏ناپذير است; يعنى در ابتدا لازم است تفاوت های زن و مرد، عناصر متشکله در ترسیم حقوق زن، جایگاه حقوقی و اجتماعی زن در ایران باستان، قبل و بعد از اسلام مورد بررسی قرار گیرد سپس قدم فراتر نهاده و در مصادیق جزئی تر وارد شده و مقایسه ای صورت پذیرد.

از آنجا که عنوان این طرح تحقیقی «بررسی تطبیقی حقوق خانوادگی زن در اسلام و زرتشت» میباشد، سعی شده است از مباحث حاشیه ای پرهیز گردد و مطالب بیشتر حول محور اسلام و زرتشت گردآوری و تدوین شود تا به غایت موضوع خدشه ایی وارد نسازد.

 2-1پیشینه تحقیق

نگارنده تا جایی که تتبع کرده است ؛ مطلب ، کتاب و یا مقاله ای در رابطه با موضوع تحقیق وجود ندارد و از این جهت موضوع بکر بوده و نتایج خوبی به همراه دارد .

3-1روش تحقیق

روش تحقیق به صورت کتابخانه ای و با تکیه بر تجزیه و تحلیل داده ها می باشد . نگارنده به منظور درک بهتر دین زرتشت ، برای آشنایی نزدیک تر و عمیق تر با مراجعه حضوری به آتشکده زرتشتیان تحت عنوان " آدریان " ، با برخورد عالی و روی گشاده زرتشتیان مواجه شده و از راهنمایی های گفتاری و تصویری و حتی کتابخانه مخصوص آنها به صورت "باز" بهره مند گشته است .

در این تحقیق آنچه آمده است حاصل تلاش وافری است، اما از آنجا که منابع زرتشت بسیار اندک و محدود بوده و کتاب های بسیار نادری در زمینه زرتشت بویژه حقوق زنان در این آیین نگاشته شده است ، در مقایسه با منابع اسلامی که بسیار غنی و پر بار و فراوان می باشد تطبیق ها شاید خیلی هم وزن به نظر نرسد اما سعی بر آن بوده از همان اندک نتایج خوبی بدست بیاید که حاصل تجزیه و تحلیل منابع زرتشت و اسلام است .

1- 4 اهداف تحقیق

از اهداف تحقیق می توان به این موارد اشاره کرد :



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


دانلود طرح درس روزانه دوران غیبت دانلود طرح درس روزانه دوران غیبت با سلام در این پست طرح درس روز
ساعت | بازدید : 287 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
دانلود طرح درس روزانه دوران غیبت

دانلود طرح درس روزانه دوران غیبت

با سلام

در این پست طرح درس روزانه هدیه های آسمان ششم دبستان ، درس 8 با عنوان دوران غیبت به صورت word و قابل ویرایش قرار داده شده است.

 

لازم به ذکر است که فایل فروخته شده در صورت نارضایتی مشتری پس گرفته میشود.برای اطلاعات بیشتر به نکات زیر تصویر(هشدار) توجه فرمایید

 

- در صورت تمایل میتوانید برای خرید های خود کد تخفیف هدیه بگیرید.برای اطلاعات بیشتر و راهنمایی بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

راهنمای استفاده از کد تخفیف

 

برای مشاهده کلیه فایل های آموزشی فروشگاه بر روی لینک زیر کلیک نمایید:

آرشیو فایل های فروشگاه مکتب شاپ

 

 
 
توجه : فایل مورد نظر فقط برای شخص دانلود کننده حلال است و استفاده دیگران از آن به هرنحوی شرعا حرام میباشد.
 

نکته 2 : (فایل فروخته شده پس گرفته میشود). در فروشگاه مکتب شاپ هدف اصلی رضایت مشتری و حلال بودن پول کسب شده از فروش فایل میاشد.بنابراین درصورتیکه از فایل مورد نظر خریداری شده رضایت نداشتید،میتوانید با ایمیل maktaabshop@Gmail. Com تماس حاصل کنید و با ارائه شماره کارت یا شماره حساب ، مبلغ پرداختی به شما پس گردانده شود. لازم به یادآوری است درصورتی که مبلغ پس داده شد، استفاده از آن فایل خریداری شده به هر نحوی حتی در صورتی که از آن الگو گرفته شود،شرعا حرام است

 

 

 

آموزش خرید :

1- فایل مورد نظر را با مشاهده توضیحات و تصویر و اطلاعات ارائه شده انتخاب نمائید
2- آدرس ایمیل خود را وارد نمائید
3- دکمه پرداخت را کلیک نمائید
در این مرحله شما به سایت بانک هدایت می شوید که توسط تمامی کارت های بانکی می توانید مبلغ هزینه دانلود فایل را پرداخت نمائید توجه: در صفحه بانک پس از مشاهده پرداخت موفق صفحه بانک را نبندید چند لحظه صبر کنید تا بصورت خودکار به فروشگاه هدایت شوید و پرداخت شما تائید گردد درصورتیکه پس از پرداخت موفق مرورگر شما پیغامی را نمایش داد روی دکمه countinue کلیک کنید تا فرایند خرید کامل شود ، دقت کنید درصورتیکه پس از پرداخت موفق در صفحه بانک به فروشگاه هدایت نشوید خرید شما ناقص می ماند و مبلغ پرداختی به حساب شما بصورت خودکار بازگشت داده خواهد شد.
4- پس از پرداخت موفق به سایت هدایت می شوید و لینک دانلود اختصاصی را دریافت می کنید لینک دانلود به محض پرداخت در اختیار شما قرار می گیرد. دقت کنید برای خرید اینترنتی شما اطلاعات کارت بانکی خود را در سایت رسمی و معتبر بانک وارد می کنید و حتما نیاز به رمز دوم کارت بانکی دارید که با مراجعه به خودپرداز می توانید این رمز را مشخص کنید برای راهنمایی در خصوص خرید اینترنتی می توانید از شعبه بانک راهنمایی لازم را دریافت نمائید.

 

 



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


دانلود کارگاه تکنیک های درمان اختلال های اضطرابی دانلود کارگاه تکنیک های درمان اختلال های اضطرابی
ساعت | بازدید : 232 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )


جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تطبیقی حقوقی بیماریهای جدید مسری و مهلک در فسخ نکاح در فقه و حقوق موضوعه بررسی تطبیقی حقوقی
ساعت | بازدید : 240 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تطبیقی حقوقی بیماریهای جدید مسری و مهلک در فسخ نکاح در فقه و حقوق موضوعه

بررسی تطبیقی حقوقی بیماریهای جدید مسری و مهلک در فسخ نکاح در فقه و حقوق موضوعه

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده:1

الف) مقدمه:2

ب) بیان مسئله:5

ج) اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:6

د) سوالات تحقیق:7

ه‍) مرور ادبیات وسوابق مربوطه:7

و) جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق:11

ز) فرضیه‌های تحقیق:11

ح) اهداف مشخص تحقیق:11

ط) تعریف واژه‌‌ها و اصطلاحات فنی و تخصصی:12

ی) روش شناسی تحقیق:12

ک) سامان دهی:12

فصل اول ـ کلیات (تعاريف،مبانیومفاهيم)13

1 ـ 1 ـ فسخ نکاح:14

1 ـ 1 ـ 1 ـ فسخ از لحاظ لغوی:14

1 ـ 1 ـ 2 ـ فسخ در معنای اصطلاحی (حقوقی):14

1 ـ 2 ـ طلاق:15

1 ـ 3 ـ فرق‌های طلاق با فسخ:15

1 ـ 4 ـ انواع عیوب موجب حق فسخ نکاح:17

1 ـ 4 ـ 1 ـ عیوب ویژه مرد:17

1 ـ 4 ـ 1 ـ 1 ـ خصاء:18

1 ـ 4 ـ 1 ـ 2 ـ عنن:18

1 ـ 4 ـ 1 ـ 3 ـ جب:18

1 ـ 4 ـ 2 ـ عیوب ویژه زن:18

1 ـ 4 ـ 2 ـ 1 ـ قرن (عفل):19

1 ـ 4 ـ 2 ـ 2 ـ افضاء:19

1 ـ 5 ـ اختلال واژینیسموس:19

1 ـ 6 ـ تأثیر اختلال واژینیسمون در فسخ نکاح:20

1 ـ 7 ـ بیماری ایدز (HIV):20

1 ـ 8 ـ بیماری لوپوس:20

1 ـ 9 ـ بیماری سیفلیس:21

1 ـ 10 ـ بیماری MS:21

1 ـ 11 ـ نشوز:21

1 ـ 12 ـ ناشز:21

1 ـ 13 ـ ناشزه:22

1 ـ 14 ـ مفهوم اختلال جنسی و تفکیک آن از انحراف جنسی:22

فصل دوم ـ فسخنکاح،بررسیمبانیفقهیوحقوقیآندربیماریهایجدید23

2 ـ 1 ـ بررسی جایگاه فقهی موضوع:24

2 ـ 1 ـ 1 ـ دیدگاه فقه شیعه:24

2 ـ 1 ـ 2 ـ دیدگاه اهل سنت:27

2 ـ 2 ـ بررسی جایگاه حقوق موضوع:27

2 ـ 2 ـ 1 ـ طلاق:30

2 ـ 2 ـ 2 ـ طلاق به درخواست زوج:30

2 ـ 2 ـ 3 ـ طلاق به درخواست زوجه:31

2 ـ 2 ـ 4 ـ تخلف از شرط صفت:32

2 ـ 2 ـ 5 ـ تدلیس:33

2 ـ 2 ـ 6 ـ امتناع از نزدیکی با شوهر:35

2 ـ 2 ـ 7 ـ نشوز:35

2 ـ 3 ـ عیوب در زنان و مردان:37

2 ـ 3 ـ 1 ـ اقوال فقها پیرامون فسخ نکاح به سبب عیوب:39

2 ـ 3 ـ 2 ـ حق فسخ نکاح برای زوجین یا یکی از آن دو:41

2 ـ 3 ـ 3 ـ نقد اقوال مذاهب پیرامون عیوب مذکور:42

2 ـ 3 ـ 3 ـ 1 ـ اختلاف فقها بر جذام و برص:43

2 ـ‌3 ـ 3 ـ 2 ـ اختلاف فقها بر عرج، عمی‌و افضاء:47

2 ـ‌3 ـ 3 ـ 3 ـ نقد دو قول:48

2 ـ 4 ـ زمان اعتبار این عیوب:48

2 ـ‌4 ـ‌ 1 ـ قول اول- دیدگاه قانون مدنی و مذهب امامیه:49

2 ـ‌4 ـ 1 ـ 1 ـ زمان اعتبار عیوب موجود در مرد:49

2 ـ 4 ـ 1 ـ‌2 ـ‌ زمان اعتبار عیوب موجود در زن:50

2 ـ 4 ـ 1 ـ 3 ـ قول دوم- دیدگاه حنفیه:51

2 ـ 4 ـ 1 ـ 4 ـ قوم سوم- دیدگاه شافعیه و حنابله:51

2 ـ 4 ـ 1 ـ 5 ـ قول چهارم- دیدگاه مالکیه:51

فصل سوم ـ ادله‌یجوازفسخنکاحدربیماریهای53

جدید از دیدگاه فقیهان53

3 ـ 1 ـ حق جنسی، اختلال و انحراف در آن در قوانین موضوعه:54

3 ـ 2 ـ اختلال و انحرافات جنسی:55

3 ـ 3 ـ آثار حقوقی اختلالات و انحرافات جنسی در انحلال عقد نکاح:57

3 ـ 4 ـ بررسی میدانی تأثیر اختلال و انحراف جنسی در فروپاشی خانواده:57

3 ـ 5 ـ راه‌های سرایت بیماری ایدز:58

3 ـ 6 ـ تأثیر اختلال واژینیسموس در فسخ نکاح:71

3 ـ 6 ـ 1 ـ آیا زنان مبتلا به اختلال واژینیسموس را می‌توان ناشزه خواند؟72

3 ـ 6 ـ 2 ـ اختلال واژینیسموس و حکم فقهی آن:73

3 ـ 7 ـ آیا عیوب مجوز فسخ نکاح، محدود و محصور هستند؟74

3 ـ 8 ـ بررسی مبانی فقهی حق فسخ، به استناد وجوب عیب:76

3 ـ 8 ـ 1 ـ تعبد محض:77

3 ـ 8 ـ 3 ـ قواعد «لاضرر» و «لاحرج»:80

3 ـ 8 ـ 4 ـ شرط تبانی صحت:86

3 ـ 8 ـ 5 ـ مهمترین دلایل نفوذ شرط بنایی:87

3 ـ 8 ـ 6 ـ نقش آفرینی عرف در تشخیص موضوع:88

3 ـ 9 ـ چالش‌های نوبه دلیل تحولات پزشکی و پیدایش بیماری‌های جدید:89

3 ـ 9 ـ 1 ـ قابل درمان شدن برخی عیوب:90

3 ـ ‌9 ـ 2 ـ پیدایش بیماری‌های جدید و امکان تسرّی از عیوب منصوصه:91

3 – 10 - موافقان دلایل انحصار عیوب97

3 – 10 - 1 –اصل لزوم نکاح98

3 – 10 - 3 – شهرت100

3 – 10 - 4 – حرمت قیاس100

3 – 10 - 5 – ممنوعیت اجتهاد در برابر نصّ100

3 – 10 - 6 – نظم عمومی و استحکام خانواده100

3 – 11 - دلایل مخالفان انحصار عیوب101

3 ـ 12 ـ خلاصه اقوال:106

نتیجه‌گیری:109

پیشنهادات:114

استفتائات:117

فهرست منابع و مآخذ:126

 

 
 

چکیده:

فسخ از جمله علت‌های انحلال نکاح می‌باشد که یکی از اسباب قانونی آن عیوب جسمانی موجود در هر یک از زوجین است قانونگذار در تصویب مقررات قانون مدنی در باب عیوب مجوز فسخ نکاح ضمن مراجعه به فقه شیعه در تعیین مصادیق عیوب مختص هر یک از زن و مرد، نظامی‌را پی افکنده که امکان فسخ نکاح از ناحیه زوج به واسطه‌ی وسعت دامنه عیوب مجوز فسخ، در مقایسه با زوجه به نحو مطلوب تری تأمین شده است. بنابراین عده‌ای از نویسندگان حقوقی به اتکای برخی فتاوی فقهای شیعه که دلالت بر توسعه‌ی دایره‌ی عیوب مشترک مجوز فسخ نکاح دارد و هم چنین بنابر ملاحظات جامعه شناختی معتقدند که امکان تسرّی دامنه عیوب مذکور در قانون مدنی به امراض صعب العلاج قرن حاضر و همچنین زمینه‌ی برقراری تساوی میان زوجین در خصوص انواع عیوب مستند فسخ نکاح به غیر از عیوب جسمانی خاص هر یک از زوجین قابل طرح و بررسی است. این در حالی است که ملاحظه‌ی پیشینه‌ی فقهی موضوع و بررسی روح حاکم بر مقررات خانواده، امکان طرح چنین عقیده‌ای را کم رنگ می‌سازد. برای متارکه زن و شوهر راه دیگری جز طلاق وجود دارد که آن فسخ نکاح به دلیل عیب می‌باشد، به طوری که زوج یا زوجه می‌تواند در صورت وجود عیب از طریق فسخ نکاح، خود را از قید و بند عقد نکاح برهاند .یکی از عیوب، داشتن بیماری لاعلاج و مسری مثل ایدز می‌باشد و موضوعات تدلیس، عسر و حرج، قاعده لاضرر، مفهوم اولویت، استفاده از باب وحدت ملاک علاوه بر موارد خاص مذکور در منابع فقهی جهت فسخ نکاح به دلیل وجود عیوب خاصه می‌تواند رهگشای این مشکل باشد.

کلمات کلیدی:

فقه اسلام، حقوق ایران، نکاح، فسخ نکاح، طلاق، ایدز

الف) مقدمه:

نکاح از جمله عقودی است که علاوه بر جنبه‌های حقوقی آمیخته با اخلاق است و قانون گذار در تدوین مقررات حاکم بر این نهاد کوچک اجتماعی متأثر از نیروهای اخلاقی و عادات و رسوم اجتماعی است، تا جایی که حاکمیت اراده[1] در تعیین آثار آن نقض ‌ندارد و به همین جهت قواعد عمومی‌معاملات تا جایی در نکاح قابل اعمال است که با طبیعت ویژه‌ی آن سازگار باشد (کاتوزیان، حقوق خانواده، 275/1) از جمله این قواعد، احکام راجع به «فسخ» است.

برابر ماده‌ی 1120 قانون مدنی: «عقد نکاح به فسخ یا به طلاق یا به بذل مدت در عقد انقطاع منحل می‌شود» بررسی مواد قانون مدنی در باب انحلال نکاح بیانگر آن است که قانون گذار به منظور استحکام بنیان خانواده و همچنین تأمین سلامت اراده زوجین، نکاح را صرفاً در مورد عیوب جسمانی، تدلیس و تخلف از شرط صفت قابل فسخ اعلام کرده است. ماده 1122 قانون مدنی، عیوب: خصاء، عنن و مقطوع بودن آلت تناسلی را در مرد موجب فسخ برای زن دانسته است؛ در حالی که ماده‌ی 1123 همین قانون وجود عیوب: قرن، جذام، برص، افضاء، زمین گیری و نابینایی هر دو چشم را در زن موجب فسخ نکاح برای مرد می‌داند از طرفی جنون نیز جزء عیوب مشترک برای هر یک از زوجین موجب فسخ خواهد بود.

تبعیض آشکار قانون گذار در اختصاص عیوب موجد حق فسخ در هر یک از زوجین با ملاحظات عقلی و اجتماعی دنیای امروز سنخیّت ندارد. زوج در حالی که توانایی انحلال نکاح را به واسطه‌ی طلاق در اختیار دارد می‌تواند به استناد وجود هفت عیب در زن، نکاح را فسخ نماید، در حالی که زن تنها به استناد وجود چهار عیب می‌تواند نکاح را فسخ کند، این در حالی است که اختیار در طلاق ندارد و صرفاً به استناد وکالت اعطایی زوج ضمن قباله‌های نکاح یا ماده‌ی 1130 اصلاحی قانون مدنی پس از اثبات عسر و حرج خود در دادگاه[2] و همچنین در فرض خودداری یا عجز شوهر از دادن نفقه[3] می‌تواند درخواست طلاق نماید.[4]

بنابراین هر چند در نظام حقوقی ما برای تحقق نکاح قصد و رضای طرفین در قالب الفاظ صریح کافی است.[5] و احتیاج به تشریفات دیگری نیست. امّا در مقام انحلال نکاح از یک سو اختیار طلاق در دست مرد است و از سوی دیگر امکان فسخ نکاح از جانب زوج به نحو بهتر و بارزتری تأمین شده است.

با این وجود درباره‌ی تعداد عیوب و این که آیا عیوبی که در باب نکاح مطرح می‌شوند حصری است یا تمثیلی؟ اختلاف نظر بسیار است به ویژه آن که امروزه بیماری‌های تازه‌ای شناخته شده که در گذشته ناشناخته بود. بنابراین به لحاظ عدم تساوی زوجین در مورد استناد به عیوب مجوز فسخ نکاح عده‌ای از نویسندگان بر آنند که مقررات موجود نارساست و اندیشه اصلاح مقررات فعلی را در قانون گذاری‌های آینده در قالب گسترش دامنه‌ی عیوب مشترک مجوز فسخ نکاح می‌پرورانند به خصوص این که اجتهادی همسو با معاهدات بین المللی است هم چنان که بند 4 ماده‌ی 23 میثاق بین المللی حقوق مدنی و سیاسی می‌آورد: «دولت‌های طرف این میثاق تدابیر مقتضی به منظور تأمین تساوی حقوق و مسوولیت‌های زوجین در مورد ازدواج در مدت زوجیت و هنگام انحلال آن اتخاذ خواهند کرد».

از آن جا که مقررات مذکور در قانون مدنی عیناً از فقه پربار شیعه اقتباس گردیده، بررسی قابلیت طرح و توسعه مسأله در نظام حقوقی ما بدواً مستلزم کنکاش سوابق فقهی موضوع است.

فسخ نکاح در حقوق ایران متأثر از نظریات و فتاوای فقهای عظام از زمان غیبت امام عصر (عج) تاکنون است و در این مسیر دیدگاه‌‌ها و نظریات حقوق دانان و نویسندگان و صاحب نظران نیز در تحویل و انطباق آن با وضعیت و مشکلات فعلی جامعه تأثیرگذار بوده است و بنابراین نمی‌توان نقش و اهمیت این دو منبع فقهی و حقوقی را در دگرگونی موقعیت فسخ در حقوق ایران نادیده گرفت حال آنچه اهمیت دارد فلسفه و حکمت موجود در قواعد فسخ نکاح در قانون مدنی ایران است که حسب دلایل موجود فقهی با عنایت به این فلسفه و حکمت از نظر فقهای صاحب نظر در این مقام حد و حریم موارد فسخ نکاح علاوه بر آنچه در اخبار و روایات وجود دارد و اعم

[1] - ماده‌ی 10 قانون مدنی: «قرادادهای خصوصی نسبت به کسانی که آن را منعقد نموده اند در صورتی که مخالف صریح قانون نباشد نافذ است»

[2] - ماده‌ی 1130 اصلاحی قانون مدنی: «در صورتی که دوام زوجیت موجب عسر و حرج زوجه باشد وی می تواند به حاکم شرع مراجعه و تقاضای طلاق کند چنانچه عسر و حرج مذکور در محکمه ثابت شود، دادگاه می تواند زوج را اجبار به طلاق نماید و در صورتی که اجبار میسر نباشد زوجه به اذن حاکم شرع طلاق داده می شود...»

[3] - ماده‌ی 1129 قانون مدنی:«در صورت استنکاف شوهر از دادن نفقه و عدم امکان اجرای حکم محکمه و الزام او به دادن نفقه زن می تواند برای طلاق به حاکم رجوع کند و حاکم شوهر را اجبار به طلاق می نماید. همچنین است در صورت عجز شوهر از دادن نفقه».

[4] ـ صفائی، حسین، مختصر حقوق خانواده، ص 210

[5] - ماده‌ی 1062 قانون مدنی: «نکاح واقع می شود به ایجاب و قبول به الفاظی که صریحاً دلالت بر قصد ازدواج نماید».



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


دانلود کارگاه اکت دانلود کارگاه اکت درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد از دکتر امیدی دریافت فایل جهت
ساعت | بازدید : 258 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
دانلود کارگاه اکت

دانلود کارگاه اکت

درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد

از دکتر امیدی



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


دانلود کارگاه اکت دانلود کارگاه اکت درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد از دکتر امیدی دریافت فایل جهت
ساعت | بازدید : 243 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
دانلود کارگاه اکت

دانلود کارگاه اکت

درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد

از دکتر امیدی



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تطبیقی رسمی سازی اسناد الکترونیکیword بررسی تطبیقی رسمی سازی اسناد الکترونیکیword چکیده س
ساعت | بازدید : 249 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تطبیقی رسمی سازی اسناد الکترونیکیword

بررسی تطبیقی رسمی سازی اسناد الکترونیکیword

 چکیده

سرعت حیرت آور، هزینه پایین و وجود توجیهات قابل قبول اقتصادی استفاده سیستم‌های اینترنتی و الکترونیکی در قراردادهای تجاری و حتی غیر تجاری، قراردادهای الکترونیکی را جایگزین قراردادهای سنتی قرارداده و با شتاب غیر قابل باوری فراگیر شده است و در حوزه مسائل مختلف حقوقی برای قضات و حقوقدانان چالش جدی ایجاد کرده است و باعث وضع مقررات ویژه در سطح داخلی و بین‌المللی گردید. اصلی‌ترین چالش اعتبار اسناد این قراردادها می‌باشد رسمی سازی اسناد الکترونیکی یکی از مهم‌ترین دلایل و نشانه‌های روی آوری مردم به قراردادهای الکترونیکی است و باعث برخورداری چایگاه ویژه برای اسناد الکترونیکی در کنار اسناد مکتوب شده است. اسناد الکترونیکی از لحاظ مفهوم، مبنا و جایگاه متفاوت و مستقل از اسناد مکتوب نمی باشند و فقط در فضای سایبری منعقد می‌شوند و قابل رؤیت نمی‌باشند. قانونگذار کشورها در سطح ملی و بین‌المللی به دلیل مزایای که قراردادهای الکترونیکی دارند اعتبار اسناد الکترونیکی را همسطح اسناد مکتوب دانسته‌اند. حال با توجه به مطالب بالا باید دید روند رسمی سازی اسناد الکترونیکی چگونه است. قانونگذار ایران از بعضی جهات اسناد الکترونیکی را هم‌تراز با اسناد رسمی فرض کرده است. با این تفاوت که اسناد رسمی در مراجع مقرر قانونی منعقد می‌شوند ولی اسناد الکترونیکی فقط امضای الکترونیکی گواهی می‌شود. بنابراین مقررات کشور ایران و امریکا بر خلاف بعضی از کشورها صرف امضای الکترونیکی را کافی و بی‌نیاز از گواهی امضاء ندانسته‌اند. همچنین از آنجایی که خصوصیت اصلی امضای الکترونیکی و علائم تجاری، ویژگی تمایز بخشی آن‌ها می‌باشد در قراردادهای الکترونیکی که خود قرارداد و انجام قرارداد در محیط اینترنتی انجام می‌شود، می‌توان امضای الکترونیکی را به عنوان علامت تجاری ثبت نمود.

کلید واژه‌ها: سند مکتوب، سند الکترونیکی، امضای الکترونیکی، داده‌پیام، رسمی‌سازی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

 مقدمه1

الف: تبیین موضوع1

ب: ضرورت انجام تحقیق2

ج: هدف‌ها و كاربردهاي مورد انتظار از انجام تحقيق2

د: سؤال‌های اصلی تحقیق3

هـ : فرضيات3

و:سابقه و پيشينه موضوع4

ز:روش تحقیق4

ن:ساختار تحقیق5

 فصل اول:

مفاهیم و کلیات

 مبحث اول: مفهوم شناسی و شرایط اسناد مکتوب8

گفتار اول: اسناد مکتوب و شرایط آن9

الف: معنای لغوی سند9

ب: سندازمنظر فقه13

ج: اسناد عادی14

د: اسناد رسمی16

1- تنظیم در اداره ثبت اسناد و املاک یا در دفاتر اسناد و یا در نزد مأمورین رسمی16

2–رعایت مقررات ماهوی و شکلی مربوط به تنظیم سند18

3–عمل مأمور تنظیم کننده سند در حدود صلاحیت خود19

3 – 1 صلاحیت محلی مأمور20

3-2 صلاحیت ذاتی مأمور21

هـ - تفاوت اسناد رسمی و اسناد عادی22

گفتار دوم: اعتبار اسناد مکتوب24

الف - اعتبار سند به مفهوم اعم24

ب -اعتبار سند به مفهوم مقاومت در برابر انکار و تردید25

ج-اعتبار سند به مفهوم قابلیت استناد یا تحمیل مفاد سند25

1-اعتبار سند نسبت به امضاکننده و قائم مقام25

2–اعتبار سند نسبت به اشخاص ثالث26

د-اعتبار نسخه‌های اسناد27

مبحث دوم: اسناد الکترونیکی28

گفتار اول:داده‌پیام30

الف: داده‌الکترونیکی30

ب: داده‌پیام الکترونیکی31

گفتار دوم: امضای الکترونیکی34

الف: مفهوم امضاء الکترونیکی34

ب: انواع امضاهای الکترونیکی42

1-امضای دیجیتالی43

2-امضاء با بکارگیری ویژگی‌های زیست سنجی(امضاي بيومتريك)44

3-امضاء با رمزنگاری سری مشترک45

4-امضاء با قلم الکترونیکی (قلم نوری)46

5- امضای الکترونیکی ساده 46

6-امضای الکترونیکی مطمئن 47

گفتار سوم: اعتبار اسناد الکترونیکی52

الف ) اعتبار حقوقی اسناد الکترونیکی52

1- ارزشاثباتیدلیلالکترونیکیعادي55

2-ارزشاثباتیدلیلالکترونیکیمطمئن57

ب)اصول حقوقی حاکم بر جنبه اثباتی امضای الکترونیکی60

1-اصل پذیرش امضای الکترونیکی60

2-اصل برابری آثار امضای دستی و امضای الکترونیکی61

3-اصل عدم تبعیض بین امضای ساده و مطمئن62

4-اصل برابری داده‌پیام با نوشته62

5-اصل اصیل بودن داده‌پیام65

 فصل دوم:

شیوه رسمی سازی اسناد الکترونیکی

 مبحث اول: مفاهیم و مراجع صدور گواهی الکترونیکی در حقوق تطبیقی68

گفتار اول: مفهوم، وظایف و کارکردهای گواهی الکترونیکی69

الف: مفهوم گواهی الکترونیکی69

ب) وظایف مراجع گواهی الکترونیکی72

ج )کاربرد زير ساخت کليد عمومي 73

گفتار دوم: سیستم ایالت متحده امریکا و اتحادیه اروپا راجع به گواهی الکترونیکی74

1-دفاتر صدور گواهی الکترونیکی75

2-موارد مورد نیاز برای گواهی‌های واجد شرایط78

3- کارکردهای گواهی الکترونیکی79

4-مسئولیت مراکز صدور گواهی الکترونیکی80

5-تعهدات مراکز صدور گواهی الکترونیکی81

6-لغو گواهی الکترونیکی81

7-اعتبار گواهی‌های خارجی82

8-دسترسی به بازار84

9-اصول بازار داخلی84

مبحث دوم: مراجع صدور گواهی الکترونیکی در حقوق ایران85

گفتار اول: صدور گواهی الکترونیکی85

الف –پیشینه گواهی الکترونیکی87

ب )اهداف و چگونگی ایجاد مراکز صدور گواهی الکترونیکی89

گفتار دوم: مراکز صدور گواهی الکترونیکی ایران92

الف - مرکز صدور گواهی الکترونیکی ریشه92

1-مرکز دولتی صدور گواهی الکترونیکی ریشه93

2-مرکز بانکی صدور گواهی الکترونیکی ریشه94

ب-مراکز صدور گواهی میانی96

ج- دفاتر ثبت گواهی الکترونیکی98

1-صدور گواهی الکترونیکی100

2- ابطال گواهی الکترونیکی101

2-1 شرایط ابطال 101

2-2 روال ابطال گواهی الکترونیکی102

2-3 مهلت ابطال103

 فصل سوم:

ارتباط بین علامت تجاری و امضای الکترونیکی

 مبحث اول: علامت تجاری و آثار آن105

گفتار اول: علامت تجاری و ویژگی‌های آن106

الف ) تعاریف106

ب ) معيار علائم تجاري109

ج)خصوصیات و ویژگی‌های علامت تجاری110

1-جدید بودن علامت تجارتی110

2-ابتكاری بودن علامت تجارتی111

3-عدم ایجاد اشتباه در نظر مشتری (علامت نباید گمراه‌کننده باشد)112

4-قابلیت نقل و انتقال علامت تجارتی113

گفتار دوم:گونه‌های علائم تجاری114

الف )انواع علائم تجاری114

1-كلمات115

2-اعداد يا تركيبي از كلمات و شماره‌ها115

3-طرح‌ها115

4-رنگ‌ها115

5-اصوات116

6-علائم بویایی116

7-علائم سه بعدی116

8-کلمات و اصطلاحات خارجی117

ب ) انواع علائم تجاری بر اساس ویژگی تمایز بخشی علائم117

1-علائم خيالي118

2-علائم دلبخواهي118

3-علائم دلالت‌كننده118

4-علائم توصيفي119

5-علائم نوعي يا جنسي119

ج )تقسیم بندی علائم از جهات دیگر120

1- علائم بیانی و قابل کتابت (نام‌گذاری‌ها)120

1-1 واژه‌های زبان رایج120

1-2. نو واژه (نئولوژیسم)1120

1-3. نام‌های خانوادگی و نام‌های مستعار121

2-اعداد، حروف و حروف اختصاری121

2-1 اعداد121

2-2 حروف122

3-علائم تصویری122

4-علائم غیر‌مادی122

گفتار سوم: آثار و كاركردهاي ثبت علامت تجاري123

الف )آثار ثبت علامت تجاری123

ب) كاركرد علامت تجاري125

مبحث دوم: ارتباط بين امضاي الكترونيكي و علامت تجاري127

گفتار اول: خصوصيات امضاي الكترونيكي127

گفتار دوم: خصوصیات علامت تجاری129

گفتار سوم: وجوه تشابه امضاي الكترونيكي و علامت تجاري130

پیشنهادات134

فهرست منابع و مآخذ136

منابع فارسی136

کتب و مقالات136

اسناد و مقررات144

منابع لاتین144

کتب و مقالات144

اسناد و مقررات147

منابع اینترنتی149

 مقدمه

لف: تبیین موضوع

در قرن حاضر به علت رشد روزافزون فناوری و ارتباط هر چه بیشتر ملت‌ها و لزوم تسریع در انجام معاملات منجر به بهره‌گیری از شبکه جهانی اینترنت و سایر وسایل ارتباطی سریع در امر تجارت شده است. این اهمیت باعث شده است که قانونگذاران کشورها به فکر مقررکردن قوانینی در رابطه با این معاملات باشند. در کشور جمهوری اسلامی ایران در تاریخ 17/10/1382 قانونی تحت عنوان قانون تجارت الکترونیکی به همین منظور به تصویب رسید. قانونگذار برای اینکه مردم سوق بیشتری به این معاملات داشته باشند به اسناد معاملات الکترونیکی اعتبار اعطا نموده است. در قانون جمهوری اسلامی ایران دفاتری نیز جهت صدور گواهی الکترونیکی در نظر گرفته شده است که به سه دسته زیر تقسیم می‌شوند:

1- مرکز صدور گواهی الکترونیکی ریشه

2- مرکز صدور گواهی الکترونیکی میانه

3- دفتر ثبت گواهی الکترونیکی

به نظر می‌رسد که هدف قانونگذار از ایجاد دفاتر صدور گواهی الکترونیکی این بوده که اعتبار بیشتری به این اسناد ببخشد و موجب اطمینان مردم نسبت به جلوگیری از سوء استفاده از این اسناد شود.

موضوعات فوق بخصوص دفاتر صدور گواهی الکترونیکی سبب گردید تا انگیزه و شوقی برای نگارش تحقیق در باب بررسی رسمی‌سازی اسناد الکترونیکی ایجاد شود با توجه به دیدگاه‌های متفاوت راجع به ضرورت رسمی‌سازی اسناد و شیوه‌های متفاوت اعتبار بخشی به آن در حقوق تطبیقی کشورهای امریکا و اتحادیه اروپا و ایران نگارنده را بر آن داشت که ضمن بررسی ضرورت انجام این کار، فرایند و شرایط آن را مورد جستجو قرار دهد. همچنین با توجه به اقتباس قانون تجارت الکترونیکی ایران از قانون نمونه آنسیترال و پذیرش الحاق ایران به کنوانسیون 2005 ژنو از طرف دولت و وجود مقررات مربوط به ارتقاء و اطمینان در امضاهای الکترونیکی راجع به دفاتر صدور گواهی الکترونیکی در مقررات آنسیترال هم مورد بحث و تطبیق قرار خواهد گرفت.

با توجه به برخی ویژگی‌های مشترک بین امضاهای الکترونیکی و علائم تجاری از جمله ویژگی تمایز‌بخشی به نظر می‌رسد که امضای الکترونیکی در قالب علائم تجاری قابل حمایت بوده و آثار حاکم بر ثبت علائم تجاری بر امضای الکترونیکی نیز مترتب می‌باشد. از این رو بررسی ویژگی‌های مشترک فوق به همراه بیان برخی نقاط اختلاف در مورد هر دو، و قراردادهای الکترونیکی را که می‌توان امضای الکترونیکی مندرج در آن را به عنوان علامت تجاری ثبت نمود نیز از موضوعاتی است که در این زمینه می‌توانند مورد بحث و بررسی قرار گیرند.

 ب: ضرورت انجام تحقیق

با توجه به رشد فزاینده استفاده از وسایل الکترونیکی در دنیای امروز چالش‌های پیش روی قدرت اثباتی اسناد الکترونیکی باعث بی‌ثباتی و عدم اعتماد در بازار تجارت خواهد بود که این مشکل تنها از طریق ایجاد پایگاه‌های مطمئن به ویژه مراکز صدور گواهی الکترونیکی جبران خواهد شد.

 ج: هدف‌ها و كاربردهاي مورد انتظار از انجام تحقيق

هدف اصلی تحقیق پیش‌رو، تبیین مفهوم اسناد الکترونیکی، داده‌پیام الکترونیکی و رابطه بین اسناد رسمی در نظام حقوق تجارت با رویکردی همه جانبه و تطبیقی نسبت به مباحث دفاتر صدور گواهی امضاء به منظور استفاده از نتایج احتمالی آن با بررسی هماهنگی یا عدم هماهنگی نظام حقوقی ایران در این زمینه با مقررات سایر کشورها می‌باشد و بررسی ارتباط بین امضاهای الکترونیکی و علائم تجاری و این‌ که آیا می‌توان امضاهای الکترونیکی را در قالب علائم تجاری گنجانید یا خیر؟

 د: سؤال‌های اصلی تحقیق

1-ضرورت رسمی‌سازی اسناد الکترونیکی چیست؟

2-روش و شیوه رسمی سازی اسناد الکترونیکی چگونه است؟

با توجه به اینکه قانون جمهوری اسلامی ایران ایران در آیین‌نامه اجرایی موضوع ماده 32 قانون تجارت الکترونیک دفاتری را برای صدور گواهی الکترونیکی در نظر گرفته است آیا در عمل می‌توان به اسناد این دفاتر اعتباری



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


عنوان : بررسی تطبیقی ضمان جریره با بیمه مسئولیت در فقه امامیه و حقوق عنوان : بررسی تطبیقی ضمان جری
ساعت | بازدید : 245 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
عنوان : بررسی تطبیقی ضمان جریره با بیمه مسئولیت در فقه امامیه و حقوق

عنوان : بررسی تطبیقی ضمان جریره با بیمه مسئولیت در فقه امامیه و حقوق

 چکیده:

مسئوليت مدنى به معناى الزام به جبران زيانى است كه شخص با فعل يا ترك غیرعمدی خود مستقيم يا غيرمستقيم به ديگری وارد كرده است و به عبارتى در قبال او ضامن است. در فقه اسلامى و حقوق موضوعه به جاى مسئوليت از واژه ضمان استفاده شده است. هدف اصلى از ايجاد مسئوليت و ضمان, جبران زيان و برقرارى عدالت اسلامى است.برای رسیدن به این هدف در صدر اسلام ضمان جریره مورد امضای شرع قرار گرفت تا خاطی برای جبران خطایش تنها نباشد و زیان متضرر جبران شود. این مسأله در قوانین امروز با عنوان بیمه شکل گرفته است. در ضمان جریره و بیمه، دیه را خطاکار پرداخت نمی کند بلکه ضامن جریره و بیمه گر که هیچ گونه مباشرتی در جنایت ندارند می پردازند. از آن جایی که بیمه از جمله مسایل مستحدث است بسیاری از فقها و حقوقدانان برای اثبات مشروعیت بیمه از موضوعاتی چون ضمان عاقله و ضمان جریره استفاده کرده اند. هدف ما در این تحقیق بررسی مستندات فقهی ضمان جریره و مقایسه آن با بیمه مسئولیت یا همان شخص ثالث است و از تطبیق ضمان جریره با بیمه مسئولیت به این نتیجه رسیدیم که بیمه مسئولیت تنها در بعضی از موارد با ضمان جریره تفاوت دارد اما به طور کلی شبیه ضمان جریره و مشروع است و اشکال های ضمان ما لم یجب و . . . پذیرفته نیست و بیمه نیز همانند ضمان جریره عقدی مستقل است و از مصادیق معامله غرری، حرجی، ضرری، سفهی، ربوی و . . . نیست بلکه از جمله عقودی است که عقلا آن را پذیرفته اند.

کلید واژه ها: ضمان جریره، بیمه مسئولیت، دیه، خطا، ضمان ما لم یجب

 فهرست مطالب

عنوان صفحه

 مقدمه

1. تبیین موضوع .......................................................................................................................................2

2. اهمیت موضوع ......................................................................................................................................2

3. سؤال اصلی ............................................................................................................................................2

4. سؤالات فرعی ........................................................................................................................................2

5. فرضیه ها ...............................................................................................................................................2

6. پیشینه تحقیق .....................................................................................................................................3

7. تاریخچه موضوع ..................................................................................................................................3

8. مفاهیم کلیدی......................................................................................................................................5

فصل اول: ضمان جریره

1-

1-1. جریره در لغت و اصطلاح ..............................................................................................................11

1-2. احکام تأسیسی و امضایی ..............................................................................................................12

1-

2-

2-2-

2-2-1. امضایی بودن ضمان جریره .............................................................................................13

1-3. ضمان عاقله و اصل شخصی بودن مسئولیت کیفری................................................................14

1-3-1. مفهوم مسئولیت ...............................................................................................................15

1-3-2. اصل شخصی بودن مسئولیت .........................................................................................16

1-3-3. اصل شخصی بودن مسئولیت از منظر اسلام ..............................................................17

1-4. مفهوم عاقله ......................................................................................................................................18

1-4-1. عصبه ...................................................................................................................................18

1-4-2. ضامن جریره ......................................................................................................................20

1-4-3. امام(ع) ................................................................................................................................20

1-5. علت مسئولیت ضامن جریره(عاقله) ...........................................................................................21

1-6. بررسی ماهیت حقوقی ضامن جریره ..........................................................................................22

1-6-1. تعریف عقد و ایقاع ............................................................................................................22

1-6-2. عقد بودن ضمان جریره ...................................................................................................24

1-7. شرایط تحقق عقد ...........................................................................................................................24

1-8. ارکان عقد .........................................................................................................................................26

2-8-1. ارکان عقد ضمان جریره ..................................................................................................26

1-9.لازم یا جایز بودن ضمان جریره ....................................................................................................27

1-9-1. اقسام عقود ......................................................................................................................27

1-9-2. عقد لازم و جایز .............................................................................................................27

1-9-3. اقسام لزوم وجواز ...........................................................................................................28

1-9-4. ادله لزوم عقد .................................................................................................................30

1-9-5. لازم بودن ضمان جریره ...............................................................................................31

1-10. شرایط تحقق ضمان جریره .......................................................................................................33

1-11. ارث ضامن جریره .........................................................................................................................37

1-12. ارث ورثه ضمان جریره ...............................................................................................................38

1-13. مسلمان، ضامن جریره کافر ........................................................................................................40

2-13-1. کافر، ضامن جریره کافر ................................................................................................41

1-14. ظهور وارث بعد از ضمان جریره ...............................................................................................41

1-15. جواز صدور ایجاب و قبول از ناحیه وکیل و وصی ................................................................42

1-16. وجود زوج و زوجه در ضمان جریره .........................................................................................42

1-17. جمع بندی ...................................................................................................................................43

فصل دوم: بیمه و تطبیق ضمان جریره با بیمه مسئولیت

1-

2-

2-1. تعریف بیمه در لغت و اصطلاح ....................................................................................................45

2-2. زمینه پیدایش بیمه ........................................................................................................................47

2-2-1. نیاز، محرک انسان ............................................................................................................48

2-2-2. مواجهه انسان با خطر ......................................................................................................49

2-2-3. امنیت یکی از نیاز های اساسی انسان ..........................................................................50

2-2-4. تعاون و همیاری نیاز مشترک زندگی اجتماعی .........................................................52

2-2-5. ذخیره سازی ......................................................................................................................53

2-3. اقسام بیمه ........................................................................................................................................54

2-3-1. بیمه تعاونی و خصیصه های آن ....................................................................................55

2-3-2. تقسیمی دیگر از بیمه(بیمه اجتماعی و خصوصی) ...................................................55

2-3-2-1. تمایز بیمه های اجتماعی از بیمه های خصوصی (بازرگانی) ........................56

2-3-2-2. بیمه خصوصی و اقسام آن (بیمه اموال و بیمه اشخاص) ..............................58

2-3-2-3. بیمه اموال و اقسام آن ..........................................................................................59

2-3-2-4. بیمه اشخاص و اقسام آن .....................................................................................60

2-3-2-5. بیمه مسئولیت و اقسام آن ..................................................................................63

2-4. عقد بیمه ...........................................................................................................................................65

2-5. ارکان عقد بیمه ...............................................................................................................................66

2-6. عناصر سازنده طبیعت بیمه ..........................................................................................................68

2-7. شرایط عقد بیمه .............................................................................................................................70

2-8. خصوصیات عقد بیمه .....................................................................................................................74

2-9. اشکالات بر عقد بیمه .....................................................................................................................77

2-9-1. بیمه و معامله حرجی .......................................................................................................78

2-9-2. بیمه و معامله ضرری ........................................................................................................78

2-9-3. بیمه و عقد غرری .............................................................................................................79

2-9-3-1. بیمه و جهل به عوضین ........................................................................................80

2-9-4. بیمه و تعلیق آن ...............................................................................................................80

2-9-5. بیمه و سفهی بودن آن ....................................................................................................81

2-9-6. بیمه و ربا ............................................................................................................................82

2-9-7. بیمه و قمار .........................................................................................................................84

2-9-8. بیمه و ضمان ما لم یجب ................................................................................................85

2-10. بیمه و عقود معین .......................................................................................................................85

2-10-1. تطبیق بیمه با عقد مضاربه ..........................................................................................86

2-10-1-1. اشکال های انطباق بیمه با مضاربه ..................................................................88

2-10-2. بیمه و عقد صلح .............................................................................................................88

2-10-2-1. صلح، عقد مستقل ...............................................................................................90

2-10-2-2. تطبیق بیمه با عقد صلح ...................................................................................90

2-10-3. تطبیق قرارداد بیمه با عقد هبه معوض .....................................................................92

2-10-3-1. نقد نظریه انطباق بیمه با عقد هبه معوض ....................................................93

2-10-4. انطباق بیمه با جعاله .....................................................................................................93

2-10-4-1. نقد انطباق جعاله با بیمه ...................................................................................94

2-10-5. نقد نظریه انطباق بیمه با قرض ...................................................................................96

2-11. اشاره ای به مبانی و پیشینه بیمه در اسلام ...........................................................................97

2-12. نمونه های تاریخی .......................................................................................................................97

2-12-1. حلف الفضول ................................................................................................................97

2-12-2. معاهده مدینه ...............................................................................................................98

2-13. پیشینه بیمه در حقوق اسلامی .................................................................................................99

2-13-1. بیمه و ضمان جریره ...............................................................................................101

2-14. دیدگاه علما در مقایسه بیمه با ضمان جریره (عقد موالات) ............................................102

2-14-1. دلایل موافقین ..........................................................................................................102

2-14-2. دلایل مخالفین .........................................................................................................103

2-15. بیمه و التزام مالایلزم ................................................................................................................104

2-16. دلیل بر بطلان ضمان مالم یجب ............................................................................................107

2-17. بررسی ادله بطلان ادله «ضمان ما لم یجب» ......................................................................107

2-18. جمع بندی ..................................................................................................................................111

نتیجه گیری ...............................................................................................................................................112

مقدمه

1. تبیین موضوع

دین مقدس اسلام همکاری و کمک متقابل را توصیه کرده است. یکی از مصادیق این همکاری، ضمان جریره بود که جامعه امروزی به آن عنوان بیمه مسئولیت را داده است.

ضمان جریره و عقد موالات قراردادی بود که به موجب آن یکی از طرفین که او را «ضامن» یا «ولی» می نامیدند متعهد می شد که هرگاه طرف دیگر (مضمون) از روی خطا یا جرم غیر عمدی خویش، ضرر و زیانی به جان و مال اشخاص دیگر وارد کند، ضامن، همه خسارات حاصله را جبران نماید و در عوض، پس از وفات مضمون، وارث وی به حساب آمده و از او ارث ببرد و ضمانت هر دو طرف از همدیگر نیز اشکال نداشت.

هم اکنون بیمه نیز استمداد از دیگران برای کم کردن خسارت و مصائب است که یکی از اقسام بیمه، بیمه مسئولیت است. در این قرارداد بیمه گر بیمه گذار را در مقابل ضرر و زیانی که امکان دارد به دیگران وارد کند بیمه می کند.

2. اهمیت موضوع

بیمه مسأله جدیدی است که اکثریت قریب به اتفاق جامعه با آن روبرو هستند. ضمان جریره نیز مسأله ای است که در صدر اسلام مطرح بوده و مورد پذیرش فقه اسلامی قرار گرفته است و گروهی بیمه را به ضمان جریره شباهت داده اند به همین دلیل شایستگی دارد که بیمه با ضمان جریره مقایسه شود و تحقیق شود که آیا مستندات شرعی آن در بیمه نیز قابل تعمیم است؟ هدف ما در این تحقیق بررسی مستندات فقهی ضمان جریره و مقایسه آن با بیمه مسئولیت است.

3. سؤال اصلی

  1. آیا ضمان جریره و بیمه از لحاظ ماهیت و شرایط با یکدیگر مطابق هستند؟

4. سؤالات فرعی

  1. ضمان جریره از احکام تأسیسی است یا امضایی؟
  2. فلسفه وجودی ضمان جریره چیست؟
  3. ضمان جریره با کدام یک از اقسام بیمه ارتباط دارد؟

 5. فرضیه ها

  1. ضمان جریره و بیمه ماهیت مشابه و شرایط متفاوتی دارند.
  2. ضمان جریره از احکام امضایی است.
  3. هدف از ضمان جریره همکاری ضامن با مضمون در حوادثی است که امکان دارد برای مضمون پیش بیاید و ضامن ملزم به پرداخت خسارت مالی شود هر چند در مقابل ضامن هم بعد از فوت مضمون از او ارث می برد.
  4. ضمان جریره و بیمه مسئولیت با یکدیگر قابل مقایسه و مرتبط هستند.

6. پیشینه تحقیق:

پیشینه ضمان جریره: در رابطه با ضمان جریره کتاب و مقاله ای مستقل تألیف نشده است همچنین پایان نامه ای در این زمینه فهرست نشده است و تنها فقها در جوامع فقهی در کتاب ارث به طور محدود به این موضوع اشاره کرده اند.

پیشینه بیمه: ابتدا فقها مسأله بیمه را تنها به صورت بیان حکم شرعی مطرح کرده اند. اولین فقیهی که در رابطه با بیمه اظهار نظر کرده ابن عابدین یکی از فقهای حنفی است که در کتاب «جهاد» باب «المستأمن» متعرض بحث بیمه شده است. در این رابطه نیز کتابی به نام مسأله ربا به ضمیمه بیمه تألیف شهید مطهری وجود دارد همچنین کتب دیگری نیز در زمینه بیمه تألیف شده است که اسامی آنها در منابع و مآخذ می آید که هیچ کدام از کتب مذکور مسأله مورد بحث در این پایان نامه را به طور جامع بررسی نکرده اند.

7. تاریخچه موضوع:

ضمان جریره قبل از اسلام در میان اعراب وجود داشته است و پس از اسلام نیز با یک سری تغییر و تحولات پذیرفته شده است.[1] بنابراین ضمان جریره از احکام امضایی است اما به آن شکل و صورتی که در عصر پیامبر(ص) و ائمه معصومین(ع) مورد استفاده قرار می گرفت در جامعه امروزی کاربرد ندارد و به طور دقیق و مشخص نمی توان گفت که ضمان جریره تا چه دوره و زمانی مورد استفاده بوده است. قانون مجازات اسلامی فعلی کشورمان از ضمان جریره نام برده است و در ماده 307 این قانون آمده است: کسی که با عقد ضمان جریره، دیه جنایت دیگری را به عهده گرفته است، نیز عاقله محسوب می شود. باتوجه به این ماده قانونی می توان گفت که ضمان جریره اگرچه شکل و صورت عصر پیامبر(ص) را در جامعه امروزی ندارد اما به شکل دیگری همچون بیمه مسئولیت در جامعه امروزی مطرح است.

بیمه از جمله مسایل مستحدث است که در جوامع امروزی بسیار کاربرد دارد. انديشه بيمه به معناي حمايت از شخص زيانديده در تاريخ گذشته بشر ريشه اي ديرينه دارد اين انديشه، همچون ساير انديشه هاي بنيادي نهادهاي اجتماعي، ادوار و مراحلي را پشت سر گذاشته تا به صورت يك سازمان بيمه اي و داراي نظام قانوني و مقررات مدون امروزی درآمده است.

نظام بيمه‏اي براي اولين بار در اواخر قرون وسطي در اروپا پديد آمد و اولين نظام بيمه اي كه در تاريخ

1. محمد حسن نجفی، جواهر الکلام، چاپ هفتم، بیروت: دار احیاء التراث العربی، ج39، ص259



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


بررسی تطبیقی معاونت در جرم در حقوق کیفری ایران و لبنانword بررسی تطبیقی معاونت در جرم در حقوق کیفر
ساعت | بازدید : 257 | نویسنده : فایل کده | ( نظرات )
بررسی تطبیقی معاونت در جرم در حقوق کیفری ایران و لبنانword

بررسی تطبیقی معاونت در جرم در حقوق کیفری ایران و لبنانword

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

چکیده فارسی

1

مقدمه

2

الف) بیان موضوع

2

ب) سؤالات تحقیق

2

پ) فرضیه­های تحقیق

3

ج) اهداف و کاربرد­ها

3

ح) روش تحقیق

3

ی) معرفی پلان

4

بخش­نخست: ماهیّت، پیشینه­ومبانی­معاونت درجرم در حقوق ایران ولبنان

فصل نخست: ماهیّت وپیشینه معاونت در جرم

5

مبحث اول: ماهیّت معاونت در جرم

5

گفتار اول: تعریف معاونت در جرم

5

بند اول: تعریف لغوی

6

بند دوم: تعریف حقوقی

6

الف) معاونت درجرم از نظرگاه حقوقدانان ایران

6

ب)معاونت درجرم از نظرگاه حقوقدانان لبنان

7

گفتار دوم:تمییز معاونت درجرم ازمفاهیم مشابه

9

بند اول: تمییز معاونت از مباشرت درجرم

9

بند دوم: تمییز معاونت از مشارکت درجرم

11

بند سوم: تمییز معاونت ازشرط،سبب­وعلت جرم

14

مبحث دوم: سیرتقنینی معاونت درجرم

18

گفتار اول: سیرتقنینی معاونت درجرم در ایران

18

بند اول: قانون مجازات عمومی 1304

18

بند دوم: قانون مجازات عمومی اصلاحی 1352

18

بند سوم: قانون راجع به مجازات اسلامی 1361

19

بند­چهارم: قانون­مجازات اسلامی 1375 - 1370

19

گفتار دوم: سیر تقنینی معاونت درجرم در لبنان

21

فصل دوم: مبانی­مجرمیّت معاونت درجرم

22

مبحث اول: مبانی فقهی

22

گفتار اول: قاعده حرمت اعانت براثم

22

گفتار دوم: ادّله­حرمت اعانت براثم

23

بند اول: کتاب

23

بند دوم: سنت

24

بند سوم: عقل

25

مبحث دوم: مبانی حقوقی

26

گفتار اول: استعاره مجرمیّت

26

بند اول: مفهوم استعاره مجرمیّت

27

الف) استعاره مطلق

28

ب) استعاره نسبی

28

بند دوم: آثار استعاره مجرمیّت

29

الف) تأثیرعوامل موجهّه جرم مباشر

29

ب) تأثیرعوامل رافع مسئولیت مباشر

30

ج) تأثیرکیفیّات­ مخفّفه­یا مشدّده­­جرم ومباشر

31

د) تأثیرعوامل سقوط مجازات مباشر

34

1- گذشت شاکی خصوصی

32

2- عفو عمومی

35

3- عفو خصوصی

36

4- مرورزمان مجازات

36

5- فوت مباشر

37

گفتار دوم: استقلال در مجرمیّت

38

1- مفهوم استقلال در مجرمیّت

38

2- مصادیق قانونی استقلال در مجرمیّت

39

بخش دوم: پیش شرط­ ها ومجازات معاونت درجرم درایران ولبنان

فصل اول: پیش شرط های عینی معاونت درجرم

41

مبحث اول: رفتارمجرمانه

41

گفتار اول: رفتارمجرمانه مباشر

41

بند اول: جرم بودن رفتار اصلی

41

بنددوم: ارتکاب­یافتن­رفتار مجرمانه­توسط مباشر

43

1- معاونت در جرم عقیم­ومحال

43

2- معاونت در شروع به جرم

44

3- معاونت در جرم تام

45

گفتار دوم: رفتار معاون

45

بند اول : ماهیّت رفتار معاون

45

الف) فعل­وترک فعل

46

1- فعل

46

2- ترک فعل

46

ب) حصری یا تمثیلی بون رفتار معاون

48

1- دیدگاه حصری بودن

48

2- دیدگاه تمثیلی بودن

48

بند دوم: مصادیق رفتار معاون

49

1- مصادیق عام

49

1-1 - تحریک

49

2-1- ترغیب

53

3-1- تهدید

54

4-1- تطمیع

54

5-1- دسیسه و فریب و نیرنگ

55

6-1- تهیه وسایل ارتکاب جرم

56

7-1- ارائه طریق ارتکاب جرم

57

8-1- تسهیل وقوع جرم

58

2- مصادیق خاص

59

1-2- اکراه درقتل

59

2-2- امربه قتل

60

3-2- امساک­درقتل

61

4-2- نظارت و نگهبانی در قتل

62

مبحث دوم: رابطه سببیّت عرفی میان رفتار معاون و مباشر جرم

63

گفتار اول: مفهوم رابطه سببیّت عرفی

63

بند اول: رابطه سببیّت مستقیم

63

بند دوم: رابطه سببیّت غیر مستقیم

64

گفتار­دوم: تقدّم یا تقارن­رفتار معاون­و مباشر جرم

66

بند اول: دیدگاه اشتراط تقدّم یا تقارن

66

بند دوم: دیدگاه عدم اشتراط تقدّم یا تقارن

67

الف) رفتارمعاون پیش از جرم مباشر

67

ب) رفتار معاون مقارن با جرم مباشر

68

ج) رفتار معاون پس از جرم مباشر

68

فصل دوم: پیش شرط های­ذهنی­معاونت در جرم

70

مبحث اول: علم و آگاهی

70

گفتار اول: علم به حکم

70

گفتار دوم: علم به موضوع

70

مبحث دوم: قصد مجرمانه

71

گفتار اول:­بررسی­دیدگاههای­مختلف­ناظر­بر قصدمجرمانه

72

بند اول: دیدگاه عدم اشتراط قصد مجرمانه

72

بند دوم: دیدگاه اشتراط قصد مجرمانه

72

بند سوم: دیدگاه تفصیلی

73

1- عدم اشتراط قصد در مقدّمات قریبه

74

2- اشتراط قصد درمقدّمات بعیده

74

گفتار دوم: وحدت قصد معاون و مباشر جرم

75

بند اول: تمییزوحدت قصد و توافق قصد

75

بند دوم: ضرورت وحدت قصد در جرم معین

76

بند سوم: شخصی یا نوعی بودن وحدت قصد

77

بند چهارم: زمان تطابق قصد

77

گفتار سوم: معاونت در جرایم غیر عمدی

79

بند اول: دیدگاه تحقق معاونت در جرایم غیر عمدی و ادّله ­ی آن

79

1- اطلاق ماده 43 ق.م.ا

80

2- صدق عرفی

80

3- روّیه قضایی

81

بند دوم: دیگاه عدم تحقق معاونت در جرایم غیر عمدی­و ادّله ­ی آن

81

1- فقدان وحدت قصد

82

2- تفسیر به نفع متهم

82

3- روّیه قضایی

82

فصل سوم: مجازات معاونت درجرم

85

مبحث اول: سیاست کیفری تقنینی تعیین مجازات معاونت درجرم

85

گفتار اول: ایران

85

گفتار دوم: لبنان

87

مبحث دوم: اقسام مجازات معاونت درجرم

88

گفتار اول: مجازات اصلی

88

گفتار دوم: مجازات تکمیلی

89

گفتار سوم: مجازات تبعی

89

مبحث سوم: کیفیّات­ مخفّفه­ ومشدّده­ مجازات معاونت درجرم

90

نتیجه­گیری

94

پیشنهادات

96

منابع ومأخذ

97

کتب فارسی

97

مقاله ها و پایان نامه ها

98

تقریرات

99

فرهنگ ها

99

کتب عربی

99

د) پایگاه­های اینترنتی

100

چکیده انگلیسی

101

چكيده

معاون جرم شخصي است كه عناصر مادي ومعنوي جرم اصلي ارتكاب يافته به وسيله مباشر يا شركاي جرم را انجام نداده است، بلكه درشرايطي معين درارتكاب جرم مذكور مداخله كرده است. در هر دو نظام كيفري ايران و لبنان، معاونت يك عمل مجرمانه مستقل نيست، بلكه امري فرعي و تبعي بوده وتحقق آن مستلزم وجود فعل مجرمانه اصلي است.قواعدمربوط به معاونت درجرم درحقوق جزای ایران به وسیله مواد 43 و 726 ق.م.ا و درحقوق لبنان تحریض به­جرم درمواد 217 و 218 قانون جزای این کشور و متدخّل که همان معاون است در مواد 219 و220 پیش بینی شده­است.

درحقوق ایران نظریه استعاره مجرمیّت پذیرفته شده است بجز دربرخی ازجرایم خاص­که از نظریه استقلال درمجرمیّت تبعیت نموده است. قانونگذار لبنان مجازات محرّض را در ماده 217 ق.م.ل نظر به استقلال درمجرمیّت دارد،اما درخصوص معاونین اصلی تابع نظریه استعاره مطلق بوده و در خصوص معاونین عادی از نظریه استعاره نسبی مجرمیّت تبعیت نموده است.درایران مصادیق عام رفتار معاون درماده 43 ق.م.ا ونیزدر قانون لبنان درماده 219بطور حصری پیش بینی شده است.مصادیق خاص رفتار معاونت که برگرفته­ازمنابع فقهی است عبارتند از اکراه درقتل،امربه­قتل،امساک و دیده­بانی می­باشد.

درحقوق­كيفري­ايران ترك فعل مصداق معاونت درجرم محسوب نمي­گردد، مگردرمواردي كه شخص طبق قانون مكلف به­ جلوگيري از وقوع جرم بوده باشد.كه دراين موارد قانونگذار ايران، چنين ترك فعل را تحت عنوان مستقل مجرمانه معاونت، قابل تعقيب ومجازات مي­داند.درحقوق كيفري لبنان ترك فعل درصورتي كه مسبوق به توافق پيشين باشد، معاونت درجرم محسوب مي­گردد.

وجود رابطه سببيت ميان فعل مجرمانه مرتكب اصلي و مساعدت معاون ضروري است.ليكن ارتباط مستقيم ميان معاون و مباشرجرم اصلي شرط نيست،بدین جهت معاونت در معاونت درهردو نظام کیفری مورد پذیرش قرار گرفته است.همچنين معاون و مباشرجرم بايد تطابق قصد داشته باشند ­و هدف مشتركي را دنبال نمايند ومعاون بايد نسبت به عمل­ارتكابي­خود،عمل­ارتكابي مباشرواوضاع و احوال خاص­جرم آگاهي داشته واعمال­خويش را با اراده وقصد مجرمانه مرتكب گردد.­ درحقوق­ايران برخلاف لبنان معاونت درجرايم­غيرعمدي پذيرفته نيست.ودرحقوق لبنان به شرط­ آنکه نتیجه ­حاصله عرفاً قابل پیش بینی­ باشد­، معاونت در جرایم غیر­عمدی پذیرفته شده است زمان وحدت قصد بین­مجرم اصلی ومعاون یا قبل از ارتکاب جرم یا مقارن باارتکاب جرم است وپس­از ارتکاب جرم معاونت مصداق پیدا نمی­کند اما در حقوق لبنان اخفـای­اشیاء و اشخاص جنایتکار چنانچه بنابر توافق ­قبلی ­باشد معاونت در جرم محسوب می­شود. ­در حقوق­ ايران مجازات معاون­ حداقل­مجازات مباشر­جرم است.­قانونگذار لبنان مجازات معاونین اصلی ­را ­همچون شریک­ در جرم که­ مجازاتی ­­برابر ­فاعل­ دارد، مقرر­ نموده ­و مجازات­ معاونین­ عادی ­به ­مانند ­حقوق ایران ­حداقل مجازات­ آن ­جرم­تعیین­نموده است.

كليد­واژه: معاونت درجرم، اعانت براثم، همکاری­درجرم، تحریک به­ارتکاب جرم، تهیه مقدمات­ارتکاب­جرم، تسهیل­جرم، تشویق به­ارتکاب جرم

مقدمه

الف) بيان موضوع

يكي از علل اختلال امور نابساما­ني اجتماعي و كاهش ميزان امنيت در جامعه، مساله بزهكاري و مجرميت است.جرم هميشه نتيجه­ي اراده فعل شخص واحدي نيست بلكه دراثر همكاري و اشتر اك مساعي عده­اي ازاشخاص به منصه ظهورمي­رسد. اين افراد مباشرمعاون يا شريك يك جرم هستند. بديهي است اشتراك مساعي واجتماعي افراد ضمن اينكه بر ميزان قدرت افراد مي­افزايد در عين حال نمايان­گر يك خطر اجتماعي بارزي است كه قانونگذار با تدوين قوانين و مقررات درصدد مقابله وپيشگيري از وقوع اين تشريك مساعي و همكاري مجرمانه مي پردازد. درعصرحاضر به اقتضاي ترقي جامعه بشري، پيشرفت شگرفي علمي وصنعتي وسرعت وسهولت وسايل ارتباط داخلي وخارجي، جرايمي به ظهور رسيده كه نقش اصلي و اساسي ارتكاب آن را كساني ايفاء مي­كنند كه خود صحنه­ي جرم و محل ار تكاب تا حدود زيادي دور مي­باشند.

بنابراين تعاون و اشتراك مساعي به همان اندازه كه سازندگي واعتلاء و پيشرفت جوامع بشري را تسهيل مي­كند، اگردراختلال نظام اجتماعي صرف شود، برسرعت سوق دادن آن جامعه به جانب پرتگاه تباهي مي­افزايد بنابراين شر كت و معاونت چند نفردر ارتكاب جرم، جامعه را با خطرات زيادي مواجه مي­سازد كه كيفيت مبارزه با آن و اتخاذ تدابير لازم در قبال اين بلاي اجتماعي درخور بحث و انديشه و تفكر و تحقيق است.

در زمان معاصر ديگر كمتر مشاهده مي شود كه مجري به تنهايي به ارتكاب جرم مورد نظر خود اقدام كند، بلكه تبهكاران از يك طرف براي سهولت تبهكاري و از ديگر سو براي فرار از كيفر اعمال ارتكابي خود گرد هم جمع شده و با تقسيم كار بار مسئوليت انفرادي را كاهش مي­دهند تا از اين طريق مسئوليت را متوجه عده بيشتري گردانند و مقامات قضايي و انتظامي را در امر تفتيش جرم و تعقيب دستگيري و محاكمه مجرمين گمراه سازند.

بدين لحاظ لازم است با شناخت زمينه ها، انواع ابعاد و نتايج همكاري مجرمانه و از جمله معاونت در ارتكاب جرم تدابيري جهت پيشگيري و مبارزه با آن انديشيده شود.

دراين تحقيق ابتدا جايگاه فرعي خاص از همكاري مجرمانه يعني معاونت درجرم درميان ساير مداخله كنندگان درجرم مشخص گرديده و سرانجام عنوان معاونت در جرم درحقوق كيفري ايران و مطالعه تطبيقي با حقوق لبنان برگزيده و مورد تصويب قرار گر فته است.

بايد توجه داشت بهترين شيوه براي بررسي و تجزيه و تحليل موضوع، مقايسه تطبيقي موضوع با ساير موارد مشابه است. همين دليل به مطالعه تطبيقي موضوع با حقوق كيفري لبنان و در پرتو قانون جزاي آن كشور پرداخته شده است. معاون شخصي است كه مجرم اصلي را در وقوع جرم كمك و مساعدت نموده است بدون اينكه در عمليات اجرايي جرم مداخله داشته باشد.

ب) سؤالات تحقیق

سؤال اين است كه اصولاً چرا چنين فردي مجرم شناخته شده است؟ مصاديق لازم به منظور تحقق معاونت درجرم در قوانين جزايي دو كشور ايران و لبنان چه مواردي است؟ آيا اين مصاديق منحصر به موارد تعيين شده قانوني است؟ رفتار مادي لازم جهت تحقق معاونت در جرم در اين دو نظام كيفري صرفاً به شكل فعل مثبت است يا ترك فعل نيز مي تواند مصاديق معاونت محسوب گردد؟ آيا مسئوليت معاون نشات گرفته­ازمسئوليت مباشرجرم است يا بايستي براي آنچه عملاً انجام داده است مجازات شود؟ براي توجيه مسئوليت كيفري معاون جرم ارتكاب چه مقدار فعل از سوي كمك كننده ضروري است؟آيا وجود توافق قبلي يا هدف مشترك، شرط تحقق نهاد مزبور دراين دو نظام كيفري است؟ هرگاه توافق قبلي ياهدف مشترك وجود نداشته باشد ولي متهم (معاون) اتفاقاً درصحنه جرم حاضر باشد وضعيت چگونه خواهد بود؟ با توجه به مطالب فوق سؤال­هاي اصلي تحقيق عبارتند از:

1- آيا بزه معاونت در جرم بزه عاريتي است يا جرم مستقل محسوب مي­گردد؟

2-آیا معاونت در جرم در رابطه سببیت بین رفتار معاون و جرم ارتکابی توسط مباشر لاجرم بایست مستقیم باشد؟

3- آیا معافیت مباشر جرم از مجازات در هر صورت موجب معافیت معاون نیز خواهد بود؟

4- آیا معاونت در جرم از طریق ترک فعل نیز ممکن خواهد بود؟

5- مصادیق قانونی معاونت در جرم به نحو حصر است یا تمثیل؟

6- آیا علم و آگاهی معاون از قصد مجرمانه مباشر برای تحقق رکن روانی معاونت در جرم کفایت می کند یا علاوه بر آن قصد مجرمانه معاون نیز ضروری است؟

پ) فرضيات تحقيق

1- درهردو نظام كيفري معاونت عنوان مستقل مجرمانه نيست بلكه امري تبعي وفرعي بوده­و تحقق آن مستلزم وجود فعل مجرمانه اصلي است.

2- رابطه سببیت غیر مستقیم نیز بین رفتار معاون و جرم ارتکابی توسط مباشر در تحقق معاونت در جرم کفایت می کند.

3- معافیت مباشر جرم از مجازات بعضا موجب معافیت معاون از مجازات می گردد.

4- اصولا معاونت در جرم از طریق ترک فعل قابل تحقق نخواهد بود مگر در موارد خاص که قانونگذار به آن تصریح نموده باشد.

5- مصادیق قانونی معاونت در جرم به نحو حصر است.

6-در حقوق ایران علاوه بر علم و آگاهی، قصد مجرمانه معاون نیز ضرورت دارد.

ج) اهداف وكاربردها

اهداف و كاربردهاي اين تحقيق را مي توان در موارد ذيل ذكر نمود.

1- در ميان ساير رشته­هاي علوم جنايي، حقوق كيفري عمومي داراي اهميت زيادي است و در حقيقت پايه و اساس ديگر رشته­هاي علوم جنايي را تشكيل مي­دهد.در واقع مي­توان با بحث و بررسي عناصروخصوصيات عمومي جرايم و ضمانت اجراي كيفري،­آن را كليد فهم بسياري از مسايل حقوقي جنايي و تضمين كننده حقوق و آزادي هاي طبيعي و مشروع افراد دانست.

2- انتخاب موضوع «معاونت درجرم» از بين تمام مسايل حقوقي كيفري عمومي به اين دليل مي­باشدكه همكاري ومساعدت درارتكاب جرم بخش مهمي ازحقوق كيفري عمومي راتشكيل مي­دهد به طوري كه در قانون مجازات اسلامي فصلي به شركاء ومعاونين جرم اختصاص يافته است.

3- گسترش روابط ملل در دنيا، ايجاب مي نمايد تا ملت هاي مختلف حقوق و قوانين يكديگر را بشناسند. بنابراين سعي شد تا بررسي تطبيقي معاونت درجرم با كشور لبنان كه تا حدودي داراي نظام حقوقي شبيه نظام حقوقي ماست و تعاملات زيادي درعرصه­هاي مختلف با كشور ما دارد انجام پذیرد. زيرا حقوق هركشور جزيي از فرهنگ آن كشور به حساب مي­آيد كه شناسايي حقوق و تجربيات ملل مي تواند براي اصلاح حقوق و رفع مشكلات داخلي نيز به كارآيد.

4- تبيين وتوضيح ارتباط معاون و مباشرازحيث عناصر و اركان تشكيل دهنده جرم و بررسي ميزان مسئوليت كيفري معاون با توجه به پذيرش سيستم استعاره مجرميت و مجازات معاون و مباشردرحقوق كيفري ايران و لبنان ازاهداف اين تحقيق مي باشد.

ح) روش تحقيق

روش تحقيق در اين رساله روش كتابخانه­اي و فيش برداري از منابع است. پس از تعيين موضوع جهت تهيه فيش از كتب فارسي و عربي به مراجع مختلفي از جمله كتاب شناسي­ها، فهرست نگارش يافته دركتب و مقالات وكتابخانه­هاي دانشكده هاي حقوق مراجعه شد كه در جهت جمع آوري مطالب، بسيار ارزشمند بود. نهايتاً به



جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید



|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0


تبلیغات
4kia.ir
منوی کاربری


عضو شوید


نام کاربری
رمز عبور

:: فراموشی رمز عبور؟

عضویت سریع

نام کاربری
رمز عبور
تکرار رمز
ایمیل
کد تصویری
نویسندگان
آرشیو مطالب
آخرین مطالب
خبرنامه
براي اطلاع از آپيدت شدن وب سایت در خبرنامه وب سایت عضو شويد تا جديدترين مطالب به ايميل شما ارسال شود



دیگر موارد
چت باکس

نام :
وب :
پیام :
2+2=:
(Refresh)
تبادل لینک هوشمند

تبادل لینک هوشمند

برای تبادل لینک ابتدا ما را با عنوان فایل کده و آدرس filecompartment.loxblog.com لینک نمایید سپس مشخصات لینک خود را در زیر نوشته . در صورت وجود لینک ما در سایت شما لینکتان به طور خودکار در سایت ما قرار میگیرد.






آمار وب سایت

آمار مطالب

:: کل مطالب : 1344
:: کل نظرات : 0

آمار کاربران

:: افراد آنلاین : 1
:: تعداد اعضا : 5

کاربران آنلاین


آمار بازدید

:: بازدید امروز : 5
:: باردید دیروز : 97
:: بازدید هفته : 211
:: بازدید ماه : 617
:: بازدید سال : 4207
:: بازدید کلی : 115238