دانلود کارورزی آماده در قالب word با عنوان کارورزی متوسطه اول ۲۲ ص

چکیده: فعالیت های یادگیری فرصت هایی برای تجربیات مستقیم ارزیابی وبازاندیشی درباره ی یادگیری است. درکارورزی 2 دانشجویان درمعرض دانش کاربردی که ترکیبی ازانواع مختلف دانش بیانی ،موقعیتی وفراشناختی هست قرارمی گیرند،دانشجویان بایددرفعالیت های یادگیری انتخاب شده درگیرشوندودرصورت لزوم مسائل مختلف اموزشی رااززوایای مختلف بررسی کنند. بنده برای کارورزی 2 باتوجه به مشاهداتی که درطول کارورزی درکلاس شاهدان بودم به طراحی اموزشی برای این سه مسئله ومحورزیرپرداختم. 1-طراحی اموزشی برای یادگیری مشارکتی بااستفاده ازطرح الگوی شبکه ای (بارش مغزی) 2- طراحی اموزشی یادگیری یک موضوع درسی به صورت تعمقی با استفاده ازشیو های نوین یاددهی یادگیری(وسایل کمک اموزشی،فیلم،عکس و...) 3- طراحی اموزشی برای یادگیری درس براساس الگوی طرح تدریس اعضای تیم(همکاری تیمی) تقدیر وتشکر: سپاس وستایش بیکران خداراکه سرچشمه علوم ومخزن کل اسراراست وسپاس خدایی راکه علم ودانش راعاملی برای برتری انسان برانسانهای دیگرقراردادوسلام ودرودفراوان برخاتم پیامبران که منبع علم ودانش است. خدای منان راشاکرم که برمن منت نهادتابتوانم تحت نظراساتیدارزشمندوگرانقدردرراه کسب علم ودانش گام بردارم بسی شایسته است ازوالدینم ،مسئولین دانشگاه،مدیریت محترم اموزشگاه کارورزی،معلم راهنمای گرامی اقای قدیری واستادراهنمایم اقای دکترنودهی تقدیروتشکرنمایم. فهرست مطالب موضوع صفحه 1-مقدمه...........................................................................5 طراحی تدریس 2-طراحی تدریس مشارکت استفاده ازالگوی طرح شبکه ای(بدیعه پردازی)....................6 3-طراحی تدریس برای یادگیری تعمقی یکی ازموضوعات درسی..............................15 4-طراحی تدریس برای یادگیری یک موضوع درسی براساس همکاری تیمی......................18 5-نتیجه گیری.....................................................................21 6-منابع ومآخذ....................................................................21 مقدمه: ازان جاکه می توان گفت نیروی انسانی سرمایه ی عظیمی برای پیشرفت علم وفناوری درجهان است،اگثرکشورهاازهمان ابتداکودکان خودراباروش های صحیح تعلیم وتربیت برای اینده اموزش می دهندگه هرگونه سهل انگاری دراین موردنه تنهاباعث می شودکه ان نیروها ی باارزش تباه بشوندبلکه ممکن هست که اموزش های ناصحیح انهارابه عاملی برای شکست ونابودی تبدیل کند.مسئولان کشوری مابه خصوص نهاداموزش وپرورش هم به تبعیت ازانها سعی دارندتااموزش صحیح راازهما ن دوران کودکی به فرزندان این مرزوبوم ارائه دهندتااین که هم برای خودشان هم برای جامعه ودراخربرای کل جهان سودمندباشد،البته دراین مسیرهم کارهای سودمندی صورت گرفته که نتیجه ان هم درجاده هایی که اموزش به خوبی داده شده است نمایان هست،امامتاسفانه دیده می شود که دربعضی موارددربعضی ازنقاط کشوران گونه که بایدبه اموزش دانش اموزان توجه شوددقت صورت نمی گیردوباعث دلزدگی بسیاری ازانها ازدرس مدرسه گشته است که نتایج زیا ن باران اشکاروملموس است که ازجمله این عوامل دلزدگی می توان شیوه های سنتی اموزش های معلمان نظیرسخنرانی ،پرسش وپاسخ ،گاهی اوقات تنبیه،شیوه ی کلاس داری معلم محور،عدم استفاده ازتکنولوژی اموزشی دریادگیری و...رانام بردومابران هستیم که باارائه ی چندطراحی اموزشی برای برطرف کردن پاره ای ازاین موانع ومشکلات بتوانیم قدمی مثبت دراین مسیریادگیری بروزبرداریم. طرح درس اول. بیان مسئله: طراحی اموزشی برای یادگیری یکی ازموضوعات درسی ازطریق مشاکت گروهی(استفاده ازالگوی طرح شبکه ای) ازان جایی که طریقه ی تدریس اقای قدیری مبتنی برشیوه ی سنتی تدریس یعنی معلم محورمی باشدودانش اموزان درامرتدریس کمترین نقش راداشته وگاه درهنگام تدریس معلم به علت خشک بودن کلاس یابه خواب می روندیاکلاس رادچارشلوغی وهرج ومرج می کنند،درنتیجه لازم دیدم باطراحی اموزشی به شیوه ی یادگیری درس ازطریق مشارکتی ان هم به شکل گروهی نقش دانش اموزان رادرفرایندیادگیری ازمعلم بیشترکرده تاشاهدان باشیم که ایااین شیوه ی اموزش ازاشتباهات شیوه ی سنتی اموزش کاهیده وسبب افزایش یادگیری شده وهم چنین دانش اموزان رادرکلاس فعال نموده تاان فضای خشک کلاس درسکوت شکسته شود.